历史学科浅谈高中历史教学中如何培养学生自主学习的能力.doc
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1、历史论文之浅谈高中历史教学中如何培养学生自主学习的才能 随着素养教育的全面推进和教育教学改革的深化开展,以课程改革为核心的根底教育改革在我省已全面展开,新课标明确指出:教育要为学生的全面开展负责,也确实是要在知识与才能,过程和方法,情感态度、价值观等方面对学生进展全面的提升。然而,长期以来在应试教育的大环境下,学生对历史课的理解是死记硬背,由于传统的历史课无视了历史学科形象、生动、爽朗的本来面目,老师的上课确实是执行教案的过程,无视了作为教育的主体学生的主动参与,学生在课堂上扮演的只是配合老师完成教案的角色,学生只能充当听众。那么在新课程理念下如何样培养学生自主学习的才能呢?一、 探究学习掌握
2、课本知识的方法通过自主学习掌握课本知识的才能,是学生学习才能的首要表现,也是其它学习才能的根底保障。学习和掌握知识的方法和技巧的不同,决定学生学习效率的高低,这方面才能的开发训练主要通过以下途径: 1、 探究识记详细知识点、概念的便捷途径知识获取的迅捷性、经历的持久性和再认再现的精确性,是学习效率的首要表达。每一个知识点、概念都有其不同的经历方法,觉察并掌握其规律,合理加工处理知识信息,探究便捷的经历技巧,有利于提高学习和掌握知识的效率。一方面,老师能够提供一些相关技巧,供学生借鉴;另一方面,更多的是需要学生能举一反三,化抽象经历为形象经历,针对不同的识记对象,探究最正确的识记技巧,并互相交流
3、和促进。 2、 探究概要掌握某一部分知识内容的根本要领严峻历史事件往往包括背景、通过、阻碍几大段的复杂内容,学生靠死记硬背效率低下。这就需要化复杂为简单,通过信息的加工重组,提取经历要素。能够借鉴语文科的学习方法,如找出每一句的重点词(动词或名词),简化句子,概括段落大意、中心思想等;同时,可结合数学的“集合”概念,对各条信息按一定的程序进展分析重组,构成明确的知识框架,便于系统掌握。 3、 探究系统地掌握历史学科知识的方法历史的每一部分内容并不是彼此孤立的,而是互相联络,共同构成完好的历史学科知识体系。学生在学习中,要把零散的知识纳入知识体系,进展系统的掌握。一是掌握专题线索,如政治、经济、
4、文化各大专题,在大专题下又可分为假设干个小专题,如政治专题下的政局、制度、政体、政策、阶级、民族、对外关系等;经济专题下的消费力、消费关系、农业、手工业、商业等;文化专题下的自然科学及社会科学各方面等。二是掌握历史阶段特征,要从政治、经济、文化涉及的诸方面进展抽象的概括和掌握。学生可参照相关辅导材料中对知识体系的概括,结合本人学习特点进一步加工改良,用“集合”的方法,确定层次和隶属关系,探究出系统掌握历史学科知识的最正确方法。二、 深化对教材知识的挖掘和联络对教材知识的进一步挖掘和联络,包括学科重点知识的挖掘、学科内知识的联络、跨学科知识的综合等。它是学生学习才能强化的一个重要步骤,也是近年来
5、高考对学生知识才能调查的重点。只有通过对教材知识的深化挖掘和联络,才能更全面深化地理解掌握知识,提高综合学习才能。 1、 擅长开掘教材的隐性知识 教材各部分的文字材料、图表等,首先直截了当反映相关部分的主题,表达为显性知识。同时,它们还可能在某种程度上反映其它部分的主题,表达为隐藏性知识。在学习中要指导学生对隐藏性知识深化挖掘和联络,并进展知识的迁移。2、 深化探究历史事物的本质和规律首先是历史缘故的探究,从直截了当缘故到主要缘故、根本缘故;从主观缘故到客观缘故;从政治、经济、文化诸方面探究和分析缘故。其次,由表象深化探究事物的属性和本质,理解其本质含义。在此根底上,综合各方面要素,总结出历史
6、事物开展的一般规律。如辛亥革命失败,直截了当缘故是袁世凯篡夺,主要缘故包括革命党人的妥协等方面。根本缘故则能够推到半殖民地半封建性社会性质,它决定资产阶级的软弱妥协性。从革命的特点能够分析革命属于不完全的资产阶级民主革命。从革命的失败,又能够得出:资产阶级民主共和国道路在中国行不通这一规律性的结论。 3、 积极开辟学科内知识的横向、纵向联络 对历史学科内知识的综合才能,是学生建构完好的历史学科知识体系的关键,也是高考命题才能测试的重点。因而在学习中要留意知识之间的联络、比照和综合。在横向联络上,可寻找同一历史时期不同区域或不同方面历史事物之间的联络,分析其互相作用和阻碍,并进一步归纳出这一时期
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