人教鄂教版小学六年级下册科学全册教案.docx
《人教鄂教版小学六年级下册科学全册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教鄂教版小学六年级下册科学全册教案.docx(221页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022 (鄂)人教版六年级科学下册全册教案第1课生物的栖息地(第一课时)教学目标:科学知识:能描述池塘栖息地里的生物与非生物,说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空 气、水、食物和庇护所等条件.科学探究:能制作生态瓶,并用生态瓶建立模型开展探究实验.科学态度:能参与生态瓶制作活动,并如实做好持续的观察记录,基于事实与他人交流.科学、技术、社会与环境:知道不同的生物有不同的栖息地,并能采取行动保护生物栖息地。教学重点:能描述池塘栖息地里的生物与非生物,说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空 气、水、食物和庇护所等条件。教学难点:能制作生态瓶,并用生态瓶建立模型开展探究实
2、验。教学过程:一、单元页介绍一、导入同学,这节课我们一起开启第一单元的科学学习。1 .出示单元页2 .谈话:同学们,你们在这幅图中看到了什么?【预设学生回答】3 1 :我看到了好多鸟在天空中飞翔。4 2 :我看到远处有山、有草地,近处有池塘,池塘里有水,水面上还有几只小鸭。5 3 :我还看到了池塘的四周有许多聊口树木,它们生长在陆地上。6 4 :不止陆地上有植物,我在水面上也看到了好像漂浮着许多浮萍这样的植物.7 .小结:正如同学们描述的这样,我们能在图中看到鸟、鸭子等多种动物,有草、树木、浮萍等 多种植物,它们生长在池塘、山地这样的生长环境当中。这些生物的生长与周围的非生物环境有关系 吗?生
3、物与它们所生活的环境有什么关系呢?让我们一起进入生物与环境单元的探究学习吧!环节意图:通过学习单元页,提出问题:生物与它们所处的环境有什么关系?引出新单元的学习 主题生物与环境.二、聚焦问题1 .教师出示企鹅、骆驼、莲的照片.2 .谈话:同学们,你们知道这些生物生活在什么环境中吗?它们生活的环境为生物提供了哪些生 存条件呢?让我们听听资料中是怎样介绍的.资料介绍:我知道企鹅一直生活在寒冷的南极地区,南极的低温适宜企鹅生存。它能在水中捕食, 也需要在陆地上生活,所以南极这种既有海洋又有陆地的低温环境很适合企鹅生存.而骆驼则生活在 炎热的沙漠中,沙漠中几乎所有植物都是骆驼的食物。莲是水生植物,生活
4、在池塘里,池塘能为莲提 供充足的水分和光照.3 .引出主题同学们,像这样生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息地。环节意图:通过学习单元页,讨论不同动物的栖息地的区别,聚焦研究主题生物的栖息地。三.科学实践活动:池塘为生物提供了哪些生存条件1 .观察并思考:自然界中的生物栖息地是多种多样的,你们知道池塘是哪些生物的栖息地吗?仔细观察这幅图 片,边观察边在表格中记录下有哪些生物生活在池塘中?将你的发现记录在表格的第一列.(PPT出 示表格,标注记录区域)哪位同学一边展示记录,一边说一说池塘中生活着哪些生物?2 .出示学生记录.【预设学生回答】生1 :我从图片中看到池塘里生活着鱼、水草,还有莲,莲叶
5、漂在水面上,根部在泥沙里.这位同学在图片中看到鱼、水草、莲生活在池塘中,池塘中还有没有其他生物?生2 :我在池塘底部还看到了螺,说明池塘也是螺的栖息地.3 .提问:池塘中除了生物,还有许多非生物,池塘中的生物和非生物之间有什么关系呢?【预设学生回答】生1 :我知道水里的水草会被螺吃、被鱼吃,水草的根部扎在池塘底部的泥沙中,其他部分在水 中,水草可以吸收阳光,进行光合作用,产生氧气.生2 :池塘中的水草会被鱼吃,像螺这样的小生物也会被鱼吃。鱼还要呼吸水里的氧气.水是水 生生物的生存场所.生3 :我家里养的小鱼还会在水里产卵、下小鱼。生4 :我知道有些螺会贴在水草和石头上,也会钻进泥沙中找食物或者
6、躲避天敌,呼吸水中的氧 气,螺喜欢阴暗的环境,不需要太多光照。4 .讨论:通过同学们的分析,我们发现池塘中的生物与生物、生物与非生物之间有这么多的联系 呢!谁能说一说池塘栖息地为其中的生活的每一种生物提供了哪些基本的生存条件。我们来看看几位同学的记录,听听他们的想法。【预设学生回答】生1 :我认为池塘为螺提供了生存场所泥沙和水、食物水草、氧气.为鱼提供了生存场 所水、食物水草和螺,以及氧气、光照。为水草提供了生存场所泥沙和水、光照、养 分泥沙和水、水分。教师追问:这位同学发现池塘为螺、鱼、水草提供了基本生存条件,其他生物呢?【预设学生回答】生2 :我还有补充,池塘为莲提供了生存场所泥沙和水、养
7、分泥沙、氧气、光照.5 .谈话:同学们真善于总结,你们从生物与非生物之间的关系中总结、提炼出了池塘栖息地为鱼、 螺、水草和莲提供的生存条件。其他同学同意他们的想法吗?有没有补充或疑问?【预设学生回答】生1 :我有一个疑问,刚才几位同学提到植物能给动物提供食物、提供氧气,那么水中的动物对 水草等水生植物的生长有没有帮助或者影响呢?师:你真会思考,同学们能不能解答他的疑问?生2 :我知道在陆地上,一些动物的粪便或者腐烂后的尸体可以为陆生植物提供肥料,我想,水 生动物对于水生植物应该也有相似的作用吧。池塘中的鱼越多,水草可能生长的越好.生3 :我的想法是:如果池塘中的鱼太多了,就会把螺或者微生物吃光
8、了,没有食物,鱼也会活 不下去.所以我认为池塘中的各种动物和植物都是相互影响的。6 .谈话:几位同学发现池塘中的生物是相互影响的.他们既能从生活经验中找到证据证明自己的 观点,又能利用阅读到的资料知识从不同的角度进行论证,真是太棒了 !同学们,你们能不能像他们 这样说一说自己的想法?【预设学生回答】生1 :我认为鱼的生长不需要池塘提供光照。因为池塘里有非常多的水草,很茂密,甚至都遮挡 住阳光了,鱼在水草中穿梭,虽然晒不到阳光,但鱼并没有死,所以我认为鱼的生长不需要光照。生2 :我认为鱼在水中要捕食一些小生物,如果没有阳光,鱼会不会什么都看不见了?所以我认 为鱼在捕食的时候需要阳光照亮.小结:这
9、两位同学也从不同的角度来证明鱼的生长是否需要阳光,同学们,关于池塘能提供给生 物哪些生存环境,你们还有什么疑问吗?生1 :老师,我不太了解螺的习性,它们的食物是什么呢?生2 :水草会被噱吃吗?从图片中我看到螺的身体很小,但是水草那么高,怎么会被螺吃呢?7 .小结:同学们特别敢于提出问题!到底哪些同学的观点更接近于事实呢?我们怎样证明池塘栖 息地究竟能为生物提供哪些生存条件呢?【预设学生回答】生1:我家附近有公园,公园里有湖,我在外出游玩的时候也见过池塘,我们可以直接到池塘边 去观察.这位同学想用实地考察的方法,最直观地观察池塘为生活在那里的生物提供了哪些生存条件。其 他同学还有什么办法?生2
10、:我认为去池塘边观察虽然观察结果会更真实,但是太麻烦了,我们可以在家里的鱼缸里养 几条鱼,还可以放几棵水草,这样更便于研究,可以随时观察鱼、水草等生物的生长情况。是呀,这种方式更有利于我们随时观察和记录,同学们,回忆一下池塘中有哪些生物与非生物, 我们还可以在鱼缸里放入什么?其他同学有没有补充?生3 :我们刚才从池塘图片里看到了那么多的生物,还有非生物,如果想要研究它们之间的关系, 咱们必须模拟一个池塘,还要尽量接近真实的池塘环境,这样才能使生物的生长情况更真实.所以我 认为鱼缸里不能只有鱼和水草,还需要放一些螺,使鱼缸中的生物更多样,还需要有泥沙、水等非生 物条件.8 .总结:这位同学分析的
11、既全面又清晰!我们可以制作一个生态瓶,模拟池塘栖息地,来证明池 塘栖息地究竟能为生物提供哪些生存条件!环节意图:聚焦池塘栖息地,引导学生初步感知栖息地能够给生活在其中的生物提供一些基本生 存条件。四、设计生态瓶9 .提问:同学们,我们怎么模拟池塘栖息地呢?用什么材料来制作生态瓶?你有什么好办法?【预设学生回答】生1 :首先我们需要一个鱼缸,用鱼缸模拟整个池塘区域。生2 :我家里没有鱼缸,我想用个大一些的瓶子模拟池塘区域.生3 :我认为鱼缸和水桶都可以用,只要是一个足够大的容器,刷干净,就都可以用来模拟池塘 栖息地。10 讲解:同学们可以准备一个干净的鱼缸或大一些的矿泉水桶来模拟池塘的整个区域。
12、还记得图 中池塘栖息、地的非生物有哪些吗?我们用什么模拟池塘中的非生物呢?【预设学生回答】生1 :我观察到池塘里有水,底部有一层泥沙。我们可以直接去池塘里取水,再挖一些塘泥放在 容器里.生2 :我家养鱼都是直接用的自来水,把自来水接到盆里或者大瓶子里,然后放在阳台上晾晒一 段时间,就可以倒到鱼缸里了。沙子也可以从市场直接买。生3 :一般池塘底部还会有大大小小的石块,我们也可以在泥沙上放几块石子,观察一段时间, 我想看看石子为栖息地中的生物提供了什么生存条件。11 提问:为了同学们的安全与便捷,我们直接用晾晒一段时间的自来水来模拟池塘水,用沙子、 石子来模拟池塘底的泥沙,那么我们还可以在容器中放
13、入哪些生物,模拟以池塘为栖息地的生物呢?【预设学生回答】生1 :我想用水草模拟池塘中的各种水生植物。生2 :池塘栖息地中既有植物也有动物,我想在鱼缸里养一些螺和小鱼。生3 :我记得五年级科学课上学习过池塘中的食物链,比如水草被螺吃,螺被鱼吃,所以我们在 模拟的时候也要在鱼缸里放入食物链中的生物。12 小结:这位同学很好地结合了科学课上学习过的知识,想到了在模拟池塘栖息地时可以用水草 模拟池塘中的植物,用螺、观赏鱼等模拟池塘中的动物,尽可能模拟出池塘中真实的食物链。13 讲解:大家的想法都很不错,为了方便操作,我们可以选取几种既容易找到又好饲养的生物.同学们请看,这里有一些可以用来制作生态瓶的材
14、料,请同学们记录下你选择的生物和非生物, 设计生态瓶吧。教师出示材料图片(矿泉水桶、鱼缸、沙、水、水草、苹果螺、黑带龙脊触、斑马鱼).环节意图:能想到用生态瓶建立模型开展探究实验,用建模思想设计生态瓶。五.制作生态瓶14 谈话:相信每位同学都选择了一些适宜模拟池塘栖息地的生物和非生物,设计出生态瓶了,接 下来,请同学们观看一段视频,学习如何用这些材料制作生态瓶。15 播放瞰(视频解说:准备一个干净的矿泉水桶,剪掉瓶口部分;准备晾晒后的自来水、适量干净沙子, 6棵水草,10只苹果螺、6条斑马鱼, 4条黑带龙脊鱼屯。首先我们拿出剪掉瓶口的矿泉水桶,将沙子 倒入清洗干净的桶中,铺平;把水草的根部轻轻
15、地埋进沙子,慢慢把水倒进桶中,静置,等待桶中的 水变清澈,再用鱼抄小心地将苹果螺和鱼放入水中;这样生态瓶就制作完成了。)16 提问:你从冽顷中看到了制作生态瓶有哪些步骤?【预设学生回答】生1 :我从蛾中看到制作生态瓶先要把瓶子洗干净,然后在瓶子中先放沙子,再埋水草,然后 再倒水,最后再放入鱼。生2 :我还从视频中看到加完水和沙子之后要静置一段时间,等水清澈之后才能放生物.生3 :制作生态瓶的时候,使用的容器要清洗干净,自来水要放置几天后再使用,这是为了减少 容器和水中的一些杂质对水生生物的伤害。我们还要先把非生物和植物放置好,最后再放入动物.不 能直接用手接触动物,移动鱼要用网抄,移动水草和动
16、物时动作要轻,如果这些生物受伤了,可能会 影响它们的生长.17 谈话:同学们的提示都很到位,接下来我们就按照放沙子(铺平)一(埋)水草一倒水(静置) 一(轻放)鱼这样的步骤,制作生态瓶吧.同学们想把制作好的生态瓶放到什么地方?要注意些什么?【预设学生回答】生1 :我想把生态瓶放在窗台上,因为我认为水草和鱼的生长都需要光照,我们家窗台上阳光最 充足,能够让水草生长得更好。生2 :我觉得生态瓶不需要阳光直射,鱼市上有很多鱼都是养在室内的,室内没有阳光,环境也 特别阴暗,说明阳光不是最重要的,所以我想把生态瓶放在我的床头,这样更方便观察。生3 :我同意他的观点,因为我知道螺更喜欢阴暗的环境,不能把生
17、态瓶放在阳光太好的地方, 需要找个背光阴凉的位置,或者白天偶尔把生态瓶放到窗台上晒晒太阳,然后再拿回屋里。生4 :我认为还是尽量不要随意搬动生态瓶,避免伤害到瓶中的小动物.18 小结:同学们对于应该把生态瓶放在哪里?需不需要晒太阳?都有自己的想法,大家可以依据 自己的推测,把生态瓶放在你选择的位置,认为生态瓶需要光照的同学就把它放在阳台、窗台上,认 为生态瓶不需要光照的同学可以把它放在室内,观察一段时间,下节课,我们一起交流、分享生态瓶 的变化吧。环节意图:参与生态瓶制作活动,模拟栖息地,用模拟的方法研究生物生存的基本条件。六、布置观察任务1.谈话:请同学们每天仔细观察生态瓶中的生物有什么变化
18、?生态瓶中的环境有没有变化?你还 有什么新的发现?在记录表中用画图、拍照或文字描述等方式记录你的发现。大家还可以自行设计表 格进行记录.出示记录表格示例.( )fl ()日()月()“C )月()日,()fl ()山*( )fi ()日”()fl ()日“()月()日()月()日“029这节课的探究就到这里。环节意图:引导学生如实做好持续的观察记录.板书设计:1.生物的栖息地(一)池塘中的生物与非生物制作生态瓶所用材料莲水草金鱼深水草螺平果螺鱼黑带龙脊触 斑马鱼水晾晒后的自来水泥沙沙TF块看第1课生物的栖息地(第二课时)教学目标:科学知识:能描述池塘栖息地里的生物与非生物,说出栖息地为生物的生
19、存、生长发育及繁殖提供阳光、 空气、水、食物和庇护所等条件。科学探究:能制作生态瓶,并用生态瓶建立模型开展探究实验.科学态度:能参与生态瓶制作活动,并如实做好持续的观察记录,基于事实与他人交流.科学、技术、社会与环境:知道不同的生物有不同的栖息地,并能采取行动保护生物栖息地。教学重点:能描述池塘栖息地里的生物与非生物,说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、 空气、水、食物和庇护所等条件。教学难点:能制作生态瓶,并用生态瓶建立模型开展探究实验。教学过程:一、聚焦问题一、导入同学,这节课我们一起继续探究生物的栖息地。1 .出示生态瓶照片。2 .谈话:上节课我们模拟了池塘栖息地,制作了生态
20、瓶,现在让我们通过几位同学的设计回 顾一下吧。同学们选择了适宜模拟池塘栖息地的生物与非生物制作了生态瓶,还注意把生态瓶放 在了自己选择的位置,观察、记录瓶中生物与非生物的变化。3 .小结:同学们,通过观察,你们知道水生生物与池塘栖息地有什么联系了吗?它们有什么 变化?让我们一起继续探究吧!环节意图:通过回顾学生的记录与生态瓶设计,引出探究主题池塘栖息地为生物提供 了哪些生存条件.二、科学实践活动:分享生态瓶中生物与非生物的变化1 .谈话:同学们,你在生态瓶中放入了哪些生物与非生物?你把生态瓶放置在哪里了?在观察过程中 有什么发现? 一边展示观察记录,一边说一说你的发现吧.【预设学生回答】生1:
21、我制作的生态瓶中,生物有金鱼藻、苹果螺、斑马鱼、黑带龙脊触,非生物有:水、 沙、石。我把生态瓶放在阳台观察。第一周,我观察到水面上漂着许多金鱼藻的细叶,通过直阅 资料,我知道苹果螺会啃食金鱼藻的叶子。资料中还说,苹果螺还会被黑带龙脊的吃,果不其然 一周之后,我看到水底的沙上有两个苹果螺的空壳说明金鱼藻是苹果螺的食物,苹果螺是黑 带龙脊鲤的食物。这位同学用文字描述和画图相结合的方式记录下每一天生态瓶中的生物有哪些变化,这些变 化说明池塘栖息地为生物提供了什么条件?生2 :金鱼藻被苹果螺吃,苹果螺被黑带龙脊的吃,说明池塘能为生物提供食物。生3 :水草、螺、鱼等生物都生活在水中,说明池塘栖息地为生物
22、提供了生存空间.生4 :我把生态瓶放在了阳台,阳台的光照很充足,池塘栖息地能为生物提供阳光.通过观察生态瓶的变化,我们知道池塘栖息地能为生物提供食物、阳光和生存空间等条件. 其他同学有什么发现?生5 :我还有一个发现,我制作的生态瓶中,生物有金鱼藻、苹果螺、斑马鱼、黑带龙脊鱼屯, 非生物有:水和沙。我把生态瓶放在了窗台上,每天都有充足的光照。第1天我看到所有的生 物都生活的很好,水很清澈。第2天我发现黑带龙脊触不是很活跃,而且一直没有捕食苹果螺。 爸爸妈妈说是由于窗台的温度太低了,不适宜它的生长,于是我特意查找了书籍和资料,发现原 来最适宜黑带龙脊葩生活的水温在2229之间,于是我把生态瓶换到
23、温度更高的地方,发 现生态瓶中的生物就活跃起来了。当这位同学发现瓶中的黑带龙脊蒯不是很活跃后,想到了向爸爸妈妈询问原因和查阅资料, 从而发现生态瓶中的水温条件改变,黑带龙脊融的生存情况也随之改变,从不活跃变得活跃.3.讨论:同学们,如果生态瓶中其他的条件发生改变,是否也会引起动物的变化呢?【预设学生回答】生1 :我认为改变水草数量,动物的生长情况也会改变.因为我在这位同学的生态瓶照片中, 看到生长水草的位置对应的水面上有许多气泡,这些气泡应该是水草产生的氧气,动物呼吸也需 要大量氧气,所以我认为如果生态瓶里水草数量越多,动物生长得越好。生2 :我的生态瓶里就放了特别多的水草,可是瓶中动物的生长
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教鄂教版 小学 六年级 下册 科学 教案
限制150内