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1、在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确认识方程 第5课时 解方程(一)北师大版数学四年级下册在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确1.1.通过通过动手操作天平动手操作天平,理解理解等式等式两边都加上(或减去)同一个数,等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。仍然成立。2.2.能利用等式的能利用等式的性质(性质(一一)来)来解简单的方程。解简单的方程。【重点】利用等式的性质(一)来解简单的方程。【难点】动手操作,得出:等式两边都加上(或减去)同一个数
2、,等式仍然成立。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确你发现了什么?5g5g5 55 2 5 22g2g g 1 05g 5 1 0+510g5g1 2 1 21 2-2 1 2-22g2g+5-5 1 5-55g 5 1 510g10g g5g10g在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确观察下图,你发现了什么规律?5=55+2=5+212=1212-2=12-2天平两边都加上相同的质量,天平仍然平衡。天平两边都减去相同的质量,天平仍然平衡。等式两边都加上
3、(或减去)同一个数,等式仍然成立。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确你能利用发现的规律解出我们前面列出的方程吗?210解:2 2 1 0 2 8 在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确解方程。712解:23 45解:在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确总结一下,我们这节课学习了什么内容呢?天平两侧都加上相同的质量,天平仍平衡。天平两侧都减去相同的质量,天平仍平衡。等式两边都加上(或
4、减去)同一个数,等式仍成立。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确1判一判。(对的画“”,错的画“”)(1)等式两边都加上一个数,等式仍然成立。()(2)等式左边加一个数,右边减去同一个数,所得结果仍是等式。()(3)等式两边都加上一个相同的数,等式仍然成立。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确2解方程。等式两边都加上一个相同的数,等式仍然成立。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确3
5、 看图列方程,并解方程。解:在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确4看图回答问题。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确4看图回答问题。(3)根据上图,你能列出两个不同的方程吗?(答案不唯一)在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍成立。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确1相同
6、的数3.4减去144920在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确2连一连。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确35-35703+12.6+12.619根据等式的性质在 里填运算符号,在 里填数。解:解:在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确4 下面解方程正确吗?正确的画“”,错误的画“”,并将错误的改正过来。解:解:在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定
7、的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 看图列方程,并解方程。左边的个数+右边的个数=一共的个数519个在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 看图列方程,并解方程。原价-降价=现价5在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 看图列方程,并解方程。三角形内角和等于180度5在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确1、在春节图片和视频中重温春节生活的欢快和喜悦,激发学生对传统节日、民俗文化的热爱之情。1、情感态度与价值观目标:增强环保意识,爱护花草树木,爱护大自然,同时增强自我保护意识。2.了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。3.通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事,不断寻找、发现汉字的历史和特点,初步感受汉字的独特魅力,对我国汉字文化产生喜爱之情。4经历三次认知冲突后意识到摆的摆动快慢与摆长有关。5经历实验和数据分析,理解同一个摆,摆长越长,摆动越慢,摆长越短,摆动越快。6.跟随爸爸或妈妈上一天班并记录相关信息,或者对父母进行访问并记录。亲爱的同学们,再见!
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