2023年教师招聘考试幼儿园试题简答练习题二.doc
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1、1.简述个别化教育应注意的问题。【答案】个别化教育应注意的问题有:(1)把握统一规定与因材施教的关系;(2)个别化教育是面向全体的个别化教育,实行个别化教育正是为了更好地贯彻面向全体;(3)个别化教育应提倡扬长补短;(4)个别化教育对教师提出了更高的规定。教师必须具有敏锐的观测能力、准确的判断能力和灵活的教学机智,只有具有了这些素质,教师才干真正地发展个别差异、关注个别差异。2.简述幼儿的品德结构。【答案】(1)道德结识;(2)道德情感;(3)道德意志;(4)道德行为。3.教育政策与教育法规有哪些区别?【答案】(1)制定主体和约束力不同;(2)基本属性和表现形式不同;(3)制定程序与实行方式不
2、同;(4)稳定限度和调整范围不同;(5)公布的范围不同。4.简述建立良好师幼关系的策略。【答案】建立良好的师幼关系需要:(1)帮助幼儿适应环境的变化,消除分离焦急;(2)积极积极地与幼儿交往;(3)对幼儿和幼儿的活动真正关注并感爱好;(4)理解与宽容地对待幼儿的错误;(5)帮助幼儿形成良好的同伴关系;(6)帮助幼儿摆脱不良行为习惯。5.运用观测法研究幼儿心理时应注意哪些问题?【答案】运用观测法研究幼儿心理时应注意:(1)观测前观测者要做好准备,明确观测目的;(2)观测时尽量使儿童保持自然状态;(3)观测记录规定具体、准确、客观,不仅要记录行为自身,还应随时记录;(4)观测应排除偶尔性,一般应在
3、较长时间内系统地反复进行。6.简述幼儿感知觉发展的重要阶段。【答案】幼儿感知觉发展的重要阶段涉及:(1)原始的感知发展阶段;(2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段;(3)掌握知觉标准和观测力发展阶段。7.如何帮助幼儿识记教材?【答案】帮助幼儿识记教材需要:(1)帮助幼儿进行及时、合理的复习;(2)提供应幼儿的识记材料要形象,方法要有趣;(3)帮助幼儿理解识记材料;(4)让幼儿采用多种感官参与记忆过程。8.常见侵犯学生受教育权的表现形式有哪些?【答案】(1)侵犯学生受教育机会的平等权;(2)侵犯学生的入学权;(3)侵犯学生参与考试的权利;(4)随意开除学生。9.发展适宜性原则是如何提出的?【答案
4、】发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法,引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方式应当是具体形象的、以游戏为主的自发性学习,而不是这种“小学化”教学。学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要,并因儿童的需要来裁剪课程,而不是像现在这样相反地来“裁剪”儿童以让其适应学前教育的课程。10.简述幼儿判断的特点。【答案】(1)幼儿判断以直接判断为主,间接判断开始出现;(2)判断内容进一步化;(3)判断根据客观化;(4)判断论据明确化。11.简述幼儿心理发展的一般特性。【
5、答案】幼儿心理发展的特性有:(1)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展;(2)幼儿的认知活动由以具体形象性为主,开始向抽象逻辑性发展;(3)幼儿的心理活动由以无意性为主,开始向故意性发展;(4)幼儿的情绪由易变、外露开始向稳定和故意控制发展;(5)幼儿的个性开始形成,逐渐向稳定倾向性发展。12.简述学前儿童情绪发展的一般趋势及培养策略。【答案】学前儿童情绪发展的一般趋势表现在三个方面,即情绪发展的社会化;情绪发展的丰富和深刻化;情绪发展的自我控制化。其培养策略有:(1)营造良好的情绪环境;(2)提供成人自控的楷模;(3)树立积极的教育态度;(4)帮助孩子控制情绪及情绪表现。13.简述影响亲子关系的因素
6、。【答案】影响亲子关系的因素很多,重要的因素有:(1)父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的盼望对其教养行为有直接的影响;(2)父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等;(3)儿童自身的发育水平和发展特点。14.简述如何防止幼儿注意分散的发生。【答案】(1)排除无关刺激的干扰;(2)根据幼儿的爱好和需要组织教育活动;(3)灵活地交互运用无意注意和故意注意。15.如何培养幼儿良好的依恋?【答案】要培养幼儿良好的依恋需做到:(1)父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触,如抱孩子,还要适当和孩子一块玩耍。同时,父母亲在和孩子接触时,要保持快乐的情绪,高快乐兴地和孩子玩。(2)
7、父母亲对孩子所发出的信号要敏感地做出反映,要注意孩子的行为(如找人、哭闹等),并给予一定的关照。16.性格的特性差异表现在哪些方面?【答案】性格的特性差异表现在:(1)对现实态度的性格特性差异,涉及对社会、集体、别人的态度,对劳动、工作和学习的态度,对自己的态度等。(2)性格的理智特性差异,是指人在感知、记忆、思维、想象等结识过程中所表现出来的习惯化了的行为方式。(3)性格的情绪特性差异,指个体在情绪活动时的强度、稳定性、连续性以及主导心境等方面表现出来的个别差异。(4)性格的意志特性差异,重要表现在个体对自己行为的控制和调节方面的性格特性,如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特性。17
8、.集体教学中应如何抓住个别化教育的契机?【答案】集体教学中抓住个别化教育的契机需要:(1)教师设问的个别化:教师可针对不同的幼儿设立不同的问题。这种个别化的设问方式能让每个幼儿都有机会表达自己对问题的见解。(2)教师应答的个别化:教师对每个幼儿的问题、表现所作出的应答,应针对幼儿的个体特点,采用灵活变化的应答方式,以满足幼儿不同的心理需求。(3)允许幼儿表现方式的个别化:对一些需要共同达成的基础性目的,特别是社会性目的,教师可鼓励幼儿用自己独特的方式和途径来实现。(4)教师辅导、帮助的个别化。教师给予每个幼儿的辅导、帮助应是不同的。18.思维的特点是什么?【答案】思维具有两个基本特点:(1)思
9、维是对事物间接的反映。思维与感知不同,它不是直接对事物做出反映,而是间接地反映事物。(2)思维是对事物概括的反映。思维是反映一类事物共同的本质属性或事物之间的规律性联系。19.了解幼儿掌握概念水平的常用方法有哪些?【答案】(1)分类法;(2)排除法;(3)解释法(定义法);(4)守恒法。20.简述实行幼儿德育应注意的问题。【答案】(1)热爱与尊重幼儿;(2)遵从德育的规律;(3)重视指导幼儿行为的技巧。21.简述实行幼儿美育的重要途径。【答案】(1)艺术教育是幼儿美育的重要途径;(2)幼儿的平常生活是美育的重要途径;(3)大自然是幼儿美育的广阔天地。22.简述幼儿智育的内容。【答案】幼儿智育内
10、容重要涉及以下几个方面:(1)发展幼儿的智力;(2)引导幼儿获得粗浅的知识;(3)培养幼儿求知的爱好和欲望以及良好的学习习惯。23.简述幼儿情绪与情感发展的特点。【答案】(1)情绪、情感体验具有情境性、外显性、易变性等特点。(2)情绪控制能力较差。(3)情绪、情感的社会化。24.简述建构主义学习理论的知识观。【答案】(1)建构主义者一般强调,知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,它并不是问题的最终答案。(2)知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中,我们并不是拿来就用,一用就灵,而是需要针对具体情境进行再发明。(3)建构主义认为,知识不也许以实体的形式存在于具体个体之外。2
11、5.简述个性的基本特性。【答案】(1)整体性;(2)稳定性和可塑性;(3)独特性;(4)社会性和生物性。26.简述海伊斯科普课程中教师的作用。【答案】(1)儿童解决问题活动的积极鼓励者;(2)提供丰富的材料,明确规定儿童运用某种方式制定计划,并通过提问与建议为儿童获得关键经验发明条件;(3)总得来说教师是观测者、倾听者,规定教师听得多,说得少。27.简述加里培林的智力技能五阶段理论。【答案】加里培林将心智动作的形成提成以下五个阶段:(1)活动的定向阶段。(2)物质活动或物质化活动阶段。(3)出声的外部言语活动阶段。(4)无声的外部言语活动阶段。(5)内部言语活动阶段。28.简述幼儿品德发展的基
12、本特性。【答案】(1)幼儿更多地依据行为的结果而不是动机作出道德判断。(2)幼儿的道德认知和道德情感之间存在着脱节现象。(3)幼儿已具有初步的道德规范的知识,并能将这些知识应用于不同场合以调节自己的行为。(4)幼儿的道德行为重要是受外部、成人规定的标准控制的,也就是说幼儿处在皮亚杰所称的道德他律阶段。29.简述幼儿心理学的研究对象。【答案】(1)描述幼儿心理发展的年龄特性;(2)探究个体差异与影响幼儿心理发展的因素;(3)揭示幼儿心理发展的因素和机制。30.学习幼儿心理学的意义有哪些?【答案】(1)现实意义:学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点,走进童心世界;学习幼儿心理学,有助于树立对的的
13、儿童观;掌握幼儿心理特点和规律,有助于做好幼儿教育工作;学习幼儿心理学,有助于为幼儿发展提供更加适合的环境。(2)理论意义:幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据;幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动;幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。31.简述幼儿园课程评价的原则。【答案】(1)评价应有助于改善与发展课程;(2)评价应发挥教师的主体性;(3)评价要有助于幼儿的发展;(4)评价应客观与真实。32幼儿的具体形象思维有哪些特点?【答案】(1)思维动作的内隐性;(2)具体形象性;(3)自我中心性。33.情绪的特点是什么?【答案】(1)易冲动性;(2)不稳定性;(3)外露性。34.
14、简述影响幼儿操作技能形成的因素。【答案】(1)知识经验;(2)准确地示范与讲解;(3)必要而适当的练习;(4)充足而有效的反馈。35.游戏有哪些种类?【答案】(1)按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为发明性游戏、教学游戏和有规则的游戏;(2)从认知发展的角度分类,以游戏对于儿童认知发展的功能来分,可以把游戏分为功能游戏、建筑游戏、假装游戏和规则游戏;(3)美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为无所专心游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。36.简述学习产生的三个特性。【答案】(1)学习表现为行为或行为潜能的变化;(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的;(
15、3)学习是由反复经验引起的。37.简述学前儿童饮食营养教育的原则。【答案】(1)需要性原则;(2)可行性原则;(3)安全性原则;(4)一致性原则;(5)直接性原则;(6)序列性原则;(7)整合性原则。38.简述心理健康的含义。【答案】心理健康是指个人心理方面的良好状态。也就是说,除了没有心理与精神疾病的症状外,其个人的认知能力、情感表达、行为表现等各方面都应维持在一个正常且平衡的状态下,使得个人对自己以及对环境的调适可以得到最高且最佳的效能,进而获得快乐、满足以及产生合乎社会文化需求的行为。39.简述游戏对儿童认知发展的作用。【答案】游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。
16、游戏对幼儿认知发展的作用重要表现在:(1)游戏可以丰富并巩固幼儿的知识;(2)游戏能促进幼儿智力的发展;(3)游戏有助于促进幼儿语言能力的发展。40.幼儿园教师的职责是什么?【答案】幼儿园教师的重要职责如下:(1)观测了解幼儿,依据国家规定的幼儿园课程标准,结合本班幼儿的具体情况,制定和执行教育工作计划,完毕教育任务;(2)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度,指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作;(3)与家长保持经常联系,了解幼儿家庭的教育环境,商讨符合幼儿特点的教育措施,共同配合完毕教育任务;(4)参与业务学习和幼儿教育研究活动;(5)定期向园长报告,接受其检查和指导。41.幼儿
17、教育心理学的任务是什么?【答案】(1)揭示幼儿教育情境中幼儿认知能力和技能发展、游戏和活动发展、品德形成等方面的规律,探讨影响幼儿学习和活动的因素,揭示幼儿教育与幼儿心理发展的关系。(2)为幼儿教育提供科学的依据。研究如何应用幼儿心理发展的规律去设计教育与教学活动,提高教育的有效性,加速幼儿健康成长。(3)以幼儿教育心理学促进整个教育心理学的发展。42.为什么幼儿教师要学习幼儿教育心理学?【答案】(1)帮助教师准确地了解幼儿;(2)为实际教学提供科学的理论指导;(3)帮助教师防止并干预幼儿的行为;(4)帮助教师结合实际教学进行研究。43.简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。【答案】蒙台梭利的幼
18、儿教育观:(1)有吸取力的心灵:蒙台梭利提出的概念,指的是发展的一个时期。这一时期,特定经验的吸取是在没有任何外部驱动的情况下进行的。(2)专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。(3)恰当的环境能促进儿童的发展变化。(4)儿童有内部动机。儿童的学习、操作受内部动机的驱动,特别是当他们处在这种能力的边沿时。(5)强调感觉和儿童的经验,不强调测验。(6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学,一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶,忽视幼儿的社会化活动;其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活,过于狭隘、呆板,操作法过于机械等。44.简述现代幼儿园教育目
19、的的特点。【答案】现代幼儿园教育目的的特点:(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础,因此,幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。(2)幼儿智力教育强调运用感官,培养幼儿的动手能力、学习爱好和求知欲,决不仅仅是知识的传授。(3)幼儿品德教育强调从情感教育入手,重视幼儿良好性格和习惯的培养。(4)幼儿美育,把培养幼儿感受美的美育放在第一位,适合幼儿的年龄特点。45.简述马斯洛的需要层次理论。【答案】马斯洛需要层次理论的重要观点有:(1)马斯洛认为人的基本需要有五种,它们由低到高依次排列成一定的层次,即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和
20、自我实现的需要。(2)生理的需要是维持生存的需求,是最基本的需要。在生理需要得到基本满足之后,便是安全需要,涉及对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需要。婴幼儿由于无力应付环境中不安全因素的威胁,他们的安全需要显得尤为强烈。这之后是归属和爱的需要,指个体规定与别人建立感情联系的需求。随后出现的是尊重需要,它涉及自尊和受到别人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足之后,便进入自我实现的需要层次,即精神层面上提高人生境界的需求。(3)马斯洛指出,只有当个体的低档需要得到满足时,才也许寻求更高一级的需要。46.简述非指导性教学的特点。【答案】非指导性教学的特点具体表现在以下几个方面:
21、(1)非指导性教学的学生观认为学生是积极的自我实现者;(2)非指导性教学提倡平等、互动、自由的师幼关系;(3)非指导性教学强调全面发展的教育目的;(4)非指导性教学认为教师的角色是幼儿学习的促进者和支持者。47.简述幼儿无意想象的特点。【答案】(1)想象无预定目的,由外界刺激直接引起;(2)想象的主题不稳定;(3)想象的内容零散、无系统;(4)以想象的过程为满足;(5)想象受情绪和爱好的影响。48.简述幼儿学习动机的重要特性。【答案】(1)内在动机以好奇与爱好为主;(2)外在动机逐渐增长;(3)形成较稳定的学习成败归因。49.简述促进幼儿学习迁移的方法。【答案】促进幼儿学习迁移的方法有:(1)
22、关注情感因素对幼儿学习迁移的影响;(2)运用品体事物支持幼儿学习迁移;(3)丰富幼儿的平常生活,使其在学习中发生迁移;(4)提高幼儿的分析与概括能力。50.幼儿教师职业心理健康重要表现在哪些方面?【答案】幼儿教师职业心理健康重要表现在:(1)崇高的师德;(2)愉悦的情感;(3)良好的师生关系;(4)健康的人格。51.如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则?【答案】幼儿园一日活动是指幼儿园天天进行的所有保育、教育活动。它涉及由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自由活动等)。幼儿园应充足结识和运用一日生活中各种活动的教育价值,通过合理组织
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