《胖乎乎的小手》随堂练习.docx
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1、胖乎乎的小手随堂练习 胖乎乎的小手随堂练习(通用17篇) 胖乎乎的小手随堂练习 篇1 一、我会认 胖(png)、喜(x)、刚(gng)、张(zhng)、贴(ti)、墙(qing)、替(t)、拖(tu)、鞋(xi)、帮(bng)、等(dng)、变(bin)、情(qng) 二、二、我会写【略】 三、朗读课文【略】 四、说说做做 我替爸爸 倒杯水 我给妈妈 捶捶背 我帮老师 发作业 我为大家 拿报纸 1.请给加点的字注音。 胖乎乎( ) 一张画( ) 刚才( ) 贴在墙上( ) ( ) 拖鞋( ) 手绢( ) 帮( ) 厨房( )( ) 挠痒痒( )( ) 等( ) 事情( ) 2.试着解释下列词语
2、的含义。 红润润: 明白: 喜爱: 3.在下列括号内填入合适的汉字。 拿、洗、挠、拖鞋、手绢、痒痒、厨房 (1)爸爸说:这胖乎乎的小手替我 过 呀! (2)妈妈下班回来,观察画,笑着说:这胖乎乎的小手给我 过 啊! (3)姥姥从 出来,一眼就观察了画上红润润的小手,说:这胖乎乎的小手帮我 过 啊! 参考答案 1.pngzhnggngtiqingtuxishujun 胖张刚贴墙拖鞋手绢 bngchfngnoyngyngdngqng 帮厨房挠痒痒等情 2.红润润:红而滋润(多指皮肤)。 喜爱:宠爱。 明白:知道、了解。 3.爸爸说:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 妈妈下班回来,观察画,笑着说:这胖
3、乎乎的小手给我洗过手绢啊! 姥姥从厨房出来,一眼就观察了画上红润润的小手,说:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 胖乎乎的小手随堂练习 篇2 1.用下列词语造句 胖乎乎、喜爱、明白、红润润、变成、事情 2.思索:(1)从全文看,兰兰是一个怎样的孩子? (2)兰兰家是一个怎样的家庭? 3.你喜爱兰兰的小手吗?由于。 参考答案: 1.胖乎乎: 我的弟弟长得胖乎乎的。 王老师胖乎乎的脸上总是带着微笑。 喜爱: 我最喜爱唱歌。 爸爸最喜爱他的那盆兰花。 明白: 这个问题我还是没弄明白。 经过老师的启发,我明白了这里面的道理。 红润润: 妹妹红润润的小脸就像一个红苹果。 太阳把大家的脸都照得红润润的。 变成
4、: 毛毛虫会变成蝴蝶。 孙悟空变成了一只小虫钻进了铁扇公主的肚子里。 事情: 事情的经过就是这样的。 我们要关心爸爸妈妈做我们能做的事情。 2.(1)兰兰是一个勤劳懂事、孝敬长辈的好孩子。 (2)兰兰家是一个温馨幸福的家庭。 3.略 胖乎乎的小手随堂练习 篇3 【欢乐热身】 分角色读课文。想想你的小手会为你做什么。 【快乐乐园】 你的一双小手做过什么事呢?在()里画上你的小手。 ()扫地()拿报纸 ()擦桌子()洗碗 连线。把能连成词的两个字连起来。 手报左说 右话纸双 【轻松天地】 读一读。 我有一双小小手 我有一双小小手, 一只左来一只右。 十个手指十兄弟, 分工合作是伴侣。 把声母相同的
5、字写在一行。 双手(shungshu)丰收(fngshu)高山(goshn)视力(shl) 胖乎乎的小手随堂练习 篇4 胖乎乎的小手第一课时教学设计 一、教材简析: 胖乎乎的小手是人教课标版教材一班级下册第6课,温馨的亲情是这组单元的主题,这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿,赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事,表达了她对家人的爱。 二、同学分析: 全班有一大半的同学识字力量不够强,利用拼音进行阅读的速度还比较慢,一小部分同学能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。 三、设计理念: (一)阅读是同学个性化的行为,以教材文本为依托,引导同学与文
6、本对话,充分绽开师生对话,促进同学语文素养的提高。 (二)在朗读中充分调动同学对本文的感悟,培育同学探究性阅读和制造性阅读力量,提倡多角度、有创意的阅读,延长课文内涵,进展同学的语言表达力量。从而达到陶冶同学情感、人格的目的。 (三)识字教学要充分利用同学已有的学问、生活阅历,注意教给识字方法,力求识用结合,使之逐步形成识字力量。 四、学习目标: (一)学问与力量目标 1、认读胖、喜等13个生字,会写着看六个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。养成敬重长辈的美德,有关心长辈做事的愿望和举动。 (二)过程和方法目标 通过多种形式的识字、读书活动,同学学把握了肯定的识字方法,形成肯定的识字力量,
7、把课文读正确,读流利,读出感情。 (三)情感、态度、价值观目标 在课堂教学中培育同学的合作意识,渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。 重点、难点: 认字和朗读课文,让同学自读、自悟,懂得文中的道理。 第一课时 学习目标: (一)学问与力量目标 1、认读胖、喜等13个生字。 2、正确地朗读课文,初步感知课文内容。 3、正确书写看着两个生字。 (二)过程和方法目标 1.通过多种形式的读书活动,同学把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品尝词语, (三)情感、态度、价值观目标 在课堂教学中培育同学的合作意识,渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。 重点、难点: 认字和朗读课文,让同学自读、自悟,懂得文中的道理。 教学
8、过程: (一)歌曲激趣,读题揭题 1.播放音乐我有一双小小手,请同学们边听边跟音乐自编动作,比一比,谁的表现最好。 师:同学们的动作真美。看来,你们都有一双灵活的手呀! 同学在音乐声中各自发挥,有的做穿衣的动作,有的做扣扣的动作 (在老师的鼓舞中,个个脸上洋溢着笑容。) 【设计意图:以歌曲导入,激发同学的学习爱好,引起对文本的奇怪心与探究心,营造轻松愉悦的学习氛围,使同学同学自觉参加到课堂学习中来。】 2.出示多媒体课件(课文插图)同学们说说这是一双怎样的小手?(揭示课题、读题) 同学们观看课件后,争着发言。有的说:这是美丽的手。有的说:这是一双胖胖的手。还有的说:这像我的手。 【设计意图:由
9、于低班级儿童的认知水平有限,老师并没有规定正确的答案,而是抓住学校生喜爱图片的心理,通过多媒体直观演示,让同学自由发挥,同学的学习欲望和爱好在不知不觉中被调动起来。】 3.出示本节课的学习目标 1、认读胖、喜等13个生字。 2、正确地朗读课文,初步感知课文内容。 3、正确书写看着两个生字。 (二)识字指导 1.这双小手是谁的手呢?这双小手能干些什么呢?这得通过自己读课文来了解!请同学们借合注音读课文,边读边圈出文中不认的生字。 2.老师出示生字卡片,沟通识字方法。 【设计意图:交给同学肯定的记字方法,继而形成肯定的识字力量】 (1).说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 (
10、2).换偏旁:站贴诗等清情蛙鞋 (3).看偏旁想字意:喜口墙土拖扌帮巾 (4).编顺口溜:心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖 (5)扩词熟记生字:张替鞋变 3.扩词认读。(可以用开火车、找伴侣等嬉戏关心记忆。本课要求会认的字,后鼻音多,如胖、张、刚、墙、帮、等、情,教学时要指导同学读准。老师可以多领读几遍,发觉读得不准的,再重点指导。) 4.个别字可以指导同学在文中找出,再连句读。 【设计意图:识字教给同学方法的同时,也要注意随文识字。比如胖乎乎的小手的第三段,在同时有替、拖、鞋三个生字的状况下,着重讲替字,这样有助于理解字义从而读懂课文的内容】 5,检测反馈【设计意图:本环节是检
11、测识字状况,反复再现生字词,让同学能在不同语境下都会认读这些字词,加深印象】 同桌互读生字【设计意图:加强同学合作学习】 老师抽测【设计意图:有针对性地了解学困生的学情】 (三)再读课文,感知内容 1.分段读文,相机纠错。【设计意图:检测同学是否能把课文读正确的关键一步,这一环节要鼓舞同学之间相互纠错】 2.提出问题:小伴侣们,兰兰那双胖乎乎的小手,全家人为什么都喜爱呢?你想知道吗?请同学们借助拼音,以自己喜爱的方式读读课文,找找答案。 3.检查读书状况,鼓舞同学表达。【设计意图:给同学供应一个轻松开心、自主学习的空间,同时用你想知道吗?这个问题既激发了同学剧烈的学习欲望,又为学习课文打下肯定
12、的基础 (四)写字指导 1,观看字形,会扩词。 2,说结构,说笔顺。 3,观看生字在田字格中的占位状况并描红。 4,师范写易写错的字 5,生再次练写。 6,听写检测。 【设计意图:老师只需要有针对性地范写难写的字,做到同学能做好的老师肯定不要花费时间讲解,让同学通过自己的观看形成肯定的学习写字的方法】 本课时设计特点: 1、注意高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛,使同学在愉悦中求知,体现出语文教学的人文性、民主性。 2、课堂上留给同学较为充裕的自读自思的时间,给同学展现自我的空间,将自主学习学习落到实处。 3、识字训练设计的有梯度,遵循低班级儿童认知水平有浅及深的规律,使同学通过把握
13、肯定的识字方法,体验胜利的乐趣。 4、着眼于进展同学的综合素养,打破学科间界限,将语文、美术、音乐亲密结合,并且联系同学以有的生活实际,渗透创新意识,达到培育同学创新力量的目的。 教学反思: 本课的设计紧扣新课改的观念,注意高效课堂的生成。老师创设宽松和谐的自主学习氛围,调动了同学学习的乐观性、主动性。通过音乐嬉戏以及多媒体课件丰富多彩的画面,大大激发了同学学习爱好。与此同时,本课注意教给同学认字写字的方法,同学通过自己的观看感受到识字的欢乐好玩。另外,同学参加面广、发言乐观,个性得到张扬,既达到训练同学语言文字的目的,又培育了同学乐观向上的情感,收到了良好的教学效果。 胖乎乎的小手随堂练习
14、篇5 课前播放左手右手歌曲。 (一) 歌曲导入,激发爱好 1、课件播放歌曲左手右手,引出手。 师:课前老师播放的歌曲,小伴侣听过吗? 你在哪里听过?歌曲的名字是什么?(板书:手) 或: 师:刚才的歌曲,唱的是什么? 这是动画片.之虎虎生威的电影插曲,歌名是左手右手。(板书:手) 反思:课前播放孩子们喜爱的动画片插曲,一是调整他们紧急的听课心情,二是悄无声息的引出课文的线索手。考虑到左手右手是一支新歌,所以我预设了两种不同的对话,以便敏捷处理。 2、请一名胖同学起立,举起小手。 师:这是一只怎样的手呢? 生:胖乎乎的小手。 师:除了胖乎乎,还可以说是一只怎样的手? 反思:这一设计旨在积累 肉乎乎
15、、肥嘟嘟、白胖胖、红润润等词语,鼓舞同学把话说完整,熬炼口头造句力量。 师:让我们一起伸出手,共同来写课文题目。 (师生共同完成板书,板书:胖乎乎的小手) 3、学习生字胖。 师:看着课题,老师出个字谜考考你,十五天,什么字? (生思索片刻后,一个小男生道出谜底并简洁说出理由,齐读课题) 反思:这个环节老师言语表述不够严谨,由于每月天数不同,胖,谜面应当为半个月。细节之处不容忽视呀。 (二)整体感知,扫清障碍 1、自由地、大声地读课文,粗知大意。 师:小伴侣,老师告知大家,读课文可以有不同的方法,齐读和自由读。齐读,就是大家一起来读。自由读,就是小伴侣自己读自己的,读的不娴熟的地方可以多读几遍。
16、下面,我们来自由读课文,听明白了吗? 读完以后,请用你的姿态(坐端正)告知老师。开头吧。 反思:课堂上常有这种尴尬,老师不同形式的读文要求往往被孩子们的齐读代替。这样的教学设计既避开尴尬出现,同时森头学法。课堂效果很好。 2、读后沟通: 师:读完以后,你知道了什么? 生:课文写的是一双胖乎乎的小手。 生:写兰兰的小手。 (师板书:兰兰) 反思:读文检测,让同学对课文内容有整体的感知,学会归纳。 3、检查生词 课件: 胖(png)乎乎 一张(zhng)画(hu) 贴(ti)墙(qing)上 看(kn)了又看 笑(xio)着(zhe)说 等(dng)一等 刚(gng)才 拖(tu)鞋(xi) 帮(
17、bng)忙 喜(x)欢 兴奋(xng) 变(bin)大 学会(hu) (1)借助拼音分行读。(指名读第一行,生齐读。以下类同。) (2)凹凸声轮读。 (3)去调拼音齐读。 (4)巩固练习(字卡) 反思:多种形式,不同方法的练读,加深同学对生字的记忆。分行检查,便于老师准时把握学情,调控课堂。 (三)再读课文,感悟爱心 1、通读课文 师:生字宝宝是个淘气的孩子,一刺眼,他们又藏到课文中去了,小伴侣还会读吗? 师:下面请聪慧的小伴侣再来读课文,想一想:课文写兰兰的小手会做什么? 反思:带问题再读课文,教会同学阅读的基本方法,同时概述课文主要内容。 2、读后沟通,梳理内容。 师:兰兰的小手会做什么?
18、 你是在哪里找到的? 生:兰兰的小手替爸爸拿过拖鞋。 (依据同学回答出示课件: 爸爸说:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 指导朗读。范读、指名读、带动作读) 师:你能用兰兰的小手会 说一句话吗? 课件: 兰兰的小手会 。(板书:替爸爸拿拖鞋) 同样的方法学习第4、5自然段。 课件分别出示: 妈妈下班回来,观察画,笑着说:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 兰兰的小手会 。(板书:给妈妈洗手绢) 姥姥从厨房出来,一眼就观察了画上红润润的小手,说:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 兰兰的小手还会 。 兰兰的小手会 ,会 ,还会 。(出示答案)(板书:帮姥姥挠痒痒) 反思:说话练习,尤其是说一句完整的话是一
19、班级教学的又一重点,用兰兰的小手会 的句式练习,在归纳文章主要内容的同时,又熬炼口语表达力量。 (课件:逐句显示,生回答后出示答案。 爸爸喜爱兰兰的小手,是由于 。 妈妈喜爱兰兰的小手,是由于 。 姥姥喜爱兰兰的小手,是由于 。 全家人喜爱兰兰的小手,是由于 。) 师:兰兰的小手太能干了,让我们来夸一夸吧。 生:兰兰你可真能干! 生:兰兰你可真勤劳! 生:兰兰你太能干了,我要向你学习! 师:我们的小手也可能干了,它还会变魔术,我们一起来做手指操。 课间小嬉戏: 一根手指头呀,变变变,变个毛毛虫呀爬爬爬; 两根手指头呀,变变变,变个小白兔呀蹦蹦跳; 三根手指头呀,变变变,变个小花猫呀喵喵喵; 四
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