四年级数学上册 一 大数的认识 1.1 生活中的大数教案5 北京版(共3页DOC).doc
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1、最新资料推荐生活中的大数教学目标1、经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,并能体验大数的实际意义。2、通过实践操作活动,认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。3、在收集数据的过程中,认识数据改写单位的必要性,掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。教学重难点会正确读、写多位数,并能比较数的大小。教学过程一、创设情境,激趣导入,初步感知更大数1、看图说话:小雨妈妈在银行上班的情境,学生读图,提出相应的数学问题。2、出示1张100元的人民币的图片(以下均以图片代替),让学生说说它的面值。然后是10张、100张。3、在此基础上,引出一叠人民币(
2、100张百元的人民币)的概念。然后按照一万、二万、三万、的顺序,让学生数一数9叠人民币是多少元? 4、在数的过程中,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操作的机会。5、当学生数到九万时,教师可以提出:“再加上一万是多少?”的问题,以供学生思考。6、在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。设计思路:“十万”是一个比较大的计数单位,在学生的生活范围内一般较少接触,没有直观的感性认识基础,本活动创设的目的是增强学生的感性认识。活动二:认识百万、千万、亿等计数单位在推理活动中认识“百万、千万”:一辆轿车卖十万元,那么2辆、3辆卖多少元?10辆卖多少元?同样,10个十万是多少万?10个百万是多
3、少元?1、在学生认识“亿”的计数单位时,可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时,可以让学生自己命名新的计数单位,在学生各种命名中,教师然后才引出“亿”的计数单位。2、在计数器上进行操作,并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样,既可以理解各计数单位之间的关系,又能较直观地认识计数单位的大小。活动三:练习活动1、教师拨数,学生来读2、同桌之间互相读数3、让学生认识相邻计数单位之间关系,通过学生的拨珠活动,既可以巩固对较大数的认识,又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以,这一活动应让学生自己尝试操作,在多次尝试的基础上,教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。4、让学生做课后习题进行巩固四、课堂小结今天我们学习了亿以内的数的读法。最新精品资料整理推荐,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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