项目类别代码68585.docx
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1、项目类别代代码项目所属科科类申报项目级级别安徽省高等学校省级教学研究项目申请书项目名称:大学英英语视听听说个性化教学学模式研研究与实实践申 请 人人:朱忠忠焰申请学校:安庆师师范学院院通讯地址: 安徽徽省安庆庆市菱湖湖南路1128号号邮政编码: 22460011联系电话:05566-311106607申请日期:20006年55月安 徽 省省 教 育 厅厅二六年年 印 制-13-项目主持人人情况项目名 称大学英语视视听说个个性化教教学模式式研究与与实践申请金额2万元项目主持人姓 名朱忠焰性别男出生年月1958.1专业技术职职务副教授行政职务外国语学院院副院长大学英语部部副主任任所从事专业英语教学
2、主要教学工作简历90.9-91.7 从事英语语语法课程程教学工工作92.9-95.7 从事基础英英语、科科技英语语、大学学英语教教学工作作95.9-现在 从事事非英语语专业大大学英语语教学及及研究生生英语听听说和英英汉翻译译等课程程教学工工作主要教育教学研究领域及成果课题负责人人是安庆庆师范学学院英语语首席主主讲教师师,业务务水平较较高,教教学效果果优良。主主要研究究方向为为应用语言言学、大大学英语语教学及及成人英英语教学学。课题题负责人人积极从从事英语语教学改改革与实实践,主主要教育育教学研研究及成成果如下下:1、主持校校级教研研项目“英语专专业综合合英语课课的教学学改革与与实践研研究”,获
3、997年校校级优秀秀教学成成果奖。2、主持校校级教研研项目“大学英英语听力力教学模模式研究究”,获220000年校级级优秀教教学成果果奖。3、主持校校级教研研项目“高师非非英语专专业大学学生大学学英语学学习策略略研究”,获220022年校级级优秀教教学成果果二等奖奖。4、主持校校级教研研项目“综合文文科专业业大学英英语教学学模式改改革”,获220033年校级级优秀教教学成果果三等奖奖。5、省级教教研项目目“普通高高师大大学英语语主体先先行综合教教学模式式研究”获20004年年校级优优秀教学学成果二二等奖。6、省级教教研项目目“普通高高师大大学英语语主体先先行综合教教学模式式研究”获20005年
4、年省级优优秀教学学成果三三等奖。7、先后66次获校校大学英英语四级级教学优优秀奖。8、论文:在外外语界等等国家级级和省级级刊物上上公开发发表论文文14篇篇:主要要有:大大学英语语听力教教学模式式改革与与实践,高师英语专业语音教学刍议,试论科技英语阅读的四个突破口,张之洞中国外语教育的奠基人,谈谈英语阅读中应付生词的一些方法,高师非英语专业学生英语学习策略调查高师学生英语自主学习能力的培养等。参编大学英语四级考试指导一书,本人编写7万字。项目主要成成员情况况项目组主要成员情况姓 名年龄专业技术职职务行政职务工作单位主要教育研究领域承担工作签章郝涂根44副教授外国语学院院副院长长大学英英语部主主任
5、外国语学院院大学英语教学项目设计王先荣40副教授外国语学院院学习策略项目设计吴云助35讲师教研科长教务处教学管理项目管理瞿宁霞24助教外国语学院院英语教学教改实验刘婧25助教外国语学院院英语教学教改实验张文39副教授外国语学院院英美文学协作徐华胜28助教教学秘书外国语学院院应用语言学资料收集陈长进29助教外国语学院院计算机辅助助教学数据统计何承雯30讲师外国语学院院应用语言学协作一立项依依据及目目标1 现状与背景景分析(包包括已有有研究实实践基础础)2004年年初,教教育部正正式颁布布了大大学英语语课程教教学要求求(试行行),将将大学英英语教学学的目标标定位在在“培养学学生的英英语综合合应用能
6、能力,特特别是听听说能力力,使他他们在今今后的工工作和社社会交往往中能用用英语有有效地进进行口头头和书面面的信息息交流,同同时增强强其自主主学习能能力,提提高综合合文化素素养。”教育部部根据大大学英语语课程教教学要求求决定定改革四四、六级级考试,新新四、六六级考试试中,听听力理解解部分所所占比例例由原来来的200%提高高到355%。但由于于大学英英语教学学课时有有限,仅仅靠每周周一节的的听力课课,无法法提高学学生英语语听说水水平;因此,必必须对听听说教学学进行改改革,采采用新的的模式进进行教学学。新的的教学模模式应以以现代信信息技术术,特别别是网络络技术为为支撑,使英英语教学学不受时时间和地地
7、点的限限制,朝朝着个性性化学习习,自主主式学习习方向发发展。网网络环境境下的视视听说个个性化教教学模式式的建立立和学生生自主学学习能力力的培养养已经成成为大学学英语教教学改革革的核心心之一。计算机网络络的发展展至今已已经为教育创创建了可行的的个性化化教学平平台,提提供了改改革传统统教学模模式的机机遇和手手段,对对教学效效果的改改善已为为大量文文献所证证明。很很多学者者和专家家也在计计算辅助助外语教教学的领领域做了了大量的的研究和和实验。但但从整体体而言,基基于局域域网的多多媒体大大学英语语视听说说个性化化教学模模式的研研究在国国内仍是是鲜见。网络环境下下的视听说个性性化教学学的理论论基础是是建
8、构主主义,该该理论强强调以学学生为中中心,要要求学生生由外部部刺激的的被动接接受者和和知识的的灌输对对象转变变为信息息加工的的主体、知知识意义义的主动动建构者者,教师师由知识识的传授授者、灌灌输者转转变为学学生主动动建构意意义的帮帮助者、促促进者、引导者者和组织织者。该该理论提提出,网网络通信信技术可可作为建建构主义义学习环环境下理理想的认知工工具。基于于上述理理论,利利用校园园网进行行大学英英语视听说个性性化教学学具有科科学性、时时代性、主主动性、探探索性、创创新性,能能有效利利用网络络资源,充充分发挥挥学生学学习的主主动性,积积极性,实实现个性性化学习习。实施个性化化教学的的措施之之一就是
9、是分级教教学。分分级教学的的理论依依据是克克拉申在在“语言输输入假说说”中提出出的i+1理理论,该该理论重重视大量量的最佳佳语言输输入,理理想的语语言输入入必须具具有(11)可理理解性,(2)有有趣性和和关联性性,(3)输输入量的的充足性性,(4)自自主性。ii+1理理论是“语言输输入假说说”的精髓髓,其中中i表示示学习者者现有水水平,11表示略略高于学学习者现现有水平平的输入入语言。输输入的语语言材料料既不能能太难,也也不能太太容易,否否则学习习者都得得不到最最佳的语语言输入入。如果输输入语言言材料太太难,远远远超出出学习者者的现有有水平,学学习者会会无法理理解;如果太太容易,低低于或接接近
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