数学学科浅谈小学数学教学中创造性思维的培养.doc
《数学学科浅谈小学数学教学中创造性思维的培养.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学学科浅谈小学数学教学中创造性思维的培养.doc(4页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、数学论文之浅谈小学数学教学中制造性思维的培养 在课堂教学中,老师要主动地开展学生的思维,适时地培养和训练学生的制造性的思维才能。制造性思维是一种思维方式,是指人在实践学习活动中,按照本人的目的展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式,它是在原有经历材料和学得知识的根底上进展合理性和打破性的制造组合,构成新的概念或新成果。关于小学生来说,一条新颖的解题思路,编一道应用题,小觉察,小制造等都是制造性思想的结果。因而,在小学数学课堂中培养学生的制造性思维至关重要,制造性思维的培养是小学数学教学的核心。在教学中,老师要营建宽松的学习气氛,引导学生进展探究性的学习,鼓舞学生独立考虑,大胆质疑
2、,求异创新,拓宽思维探究空间,培养学生的制造性思维。下面就谈谈我在实际教学中是如何培养学生制造性思维的。一激发学习兴趣,启发学生思维 心理学家皮亚杰指出,所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。兴趣是个体积极探究某种事物或进展某种活动的倾向,它能够激发丰富的想象和积极的思维。因而,在教学中老师要想方设法激发学生的学习兴趣,学生才能发挥灵敏敏捷的感知力和丰富的想象力、制造力。一个人当他对某种事物产生兴趣时,他就会主动地积极地执著地去探究,思维就会灵敏多变,才能为制造性思维放开大门。培养学生学习的兴趣,是协助学生构成和开展制造性思维的重要条。.因而,在教学中老师能够充分利用生活中有趣的事情或故事来激发学
3、生的学习兴趣,诱发学生的制造欲望,启发他们的制造性思维。例如:在教学7的乘法口诀时,老师能够把所教知识融入到小朋友们喜爱的白雪公主和七个小矮人的故事中去,让学生细心观察、独立考虑,最后在有趣的故事中理解并掌握了“7的乘法口诀”.有效地激发了学生探究心理和制造欲望,促进了学生制造性思维的开展。二创设活动情境,引导学生思维 教学中创设活动情境能够启发学生积极思维,培养学生的兴趣,并能点燃学生思维的火花。只有把学生放到积极探求处理征询题的情境之中,才能使学生在对“征询题”的执着追求和艰辛的劳动中产生制造。在教学过程中,创设符合教学内容的活动情境,能够激发学生的思维,开发他们的智力.使学生处于一种心求
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 学科 浅谈 小学 教学 创造性思维 培养
限制150内