数学学科使用多媒体教学切忌盲目.doc
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1、数学论文之使用多媒体教学切忌盲目 21世纪人类进入了信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断开展,使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”,由讲授型教学向创新型教学开展,这些都离不开计算机的普及与运用。计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛。在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来制造教学的文体化情景,使抽象的教学内容详细化、明晰化,使学生的思维爽朗,兴趣盎然地参与教学活动,使其注重实践操作,科学地经历知识,同时有助于学生发挥学习的主动性,积极考虑,使老师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,加强教学
2、效果。在实践过程中,多媒体辅助小学数学教学有其独特的优势,给小学数学教学改革带来了新气息,打破了数学课堂教学的沉闷气氛。尽管多媒体教学给数学教学带来了如此多的好处,但在现实的施行过程中有许多的老师,包括我本人在内都曾走入了多媒体教学的“误区”。现特将本人经历过和看到过的一些“误区”总结如下:l、“喧宾夺主”。在课堂上真正唱主角的应该是老师和学生,CAI只是起到一种辅助课堂教学的功能。由于课件的制造同备课一样,往往是按照老师的课堂教学需要先期进展的,而课堂教学是难以预测的。然后在使用多媒体教学的过程中有许多老师就没有把学生这一角色当为主体反而把多媒体课件当为主体,记得我曾在执教一堂数学课时就犯了
3、这个错误,整堂课我都让学生跟着我的思路走,完全没有给学生一些独立创新考虑的时间,因而整堂课学生的主体作用在课堂上也就荡然无存了。2、 “多多益善”。CAI辅助教学的优势在其直观性、兴趣性、形象性、深化性与艺术性上。我们使用CAI辅助教学,就要充分发挥它的优势,好像“力气要用在刀刃上”。但在实际制造中往往会出现如此的情况。一种是片面追求方式上的热喧哗闹,但结果给学生学习新知构成干扰,产生负面阻碍。我曾预备过如此一堂课,前后共设计有好几个动画片断,结果反而分散了学生的留意力,使目的难以达成。事实上在一节课中动画的使用一般按照需要,不宜过多。而且一定要有利于处理教学的重难点,为提高课堂教学效率效劳。
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- 关 键 词:
- 数学 学科 使用 多媒体 教学 切忌 盲目
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