语文学科《小学语文课堂提问的有效性研究》课题实施方案.doc
《语文学科《小学语文课堂提问的有效性研究》课题实施方案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文学科《小学语文课堂提问的有效性研究》课题实施方案.doc(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、语文论文之小学语文课堂提征询的有效性研究课题施行方案 一、课题的提出背景纵观近年来的小学语文课堂,在课堂上的提征询中仍存在着许多不容无视的征询题,如征询题琐碎,随意性大,提征询深度把握不准,有些征询题过于粗浅学生提不起兴趣,有些征询题过于深奥使学生不知所云,不能引发学生积极地考虑,挫伤了学生的积极性。这些琐碎繁多、深浅不适的征询题,剥夺了学生考虑的空间,失去了提征询应有的价值和作用。这些征询题的存在,造成课堂教学的低效或无效,制约着教育教学质量的提高。西方学者德加默曾说:“提征询得好即教得好。”语文课堂教学的效果在特别大程度上取决于老师的提征询艺术。改善课堂提征询的方式,讲究课堂提征询的科学性
2、、启发性和艺术技巧,让学生在教学情境中学会考虑,在探究征询题中学会探究。因而,关注语文课堂提征询的有效性,应成为我们每个语文老师必须注重的征询题。二、课题的界定“提征询”是教学过程中老师和学生之间常用的一种互相交流的教学技能,它在教学中使用广泛,是实现教学反响的方式之一,是师生互相交流的根底,是启发学生思维的方法和手段。 “有效性提征询”确实是老师在课堂上提出的征询题能使人产生一种疑心、困惑、探究的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出征询题和处理征询题。老师有效性提征询是老师按照课堂教学的目的和内容,在课堂教学中创设良好的教育环境和气氛,精心设置征询题情景,提征询有针对性、启发性和艺
3、术性,能激发学生主动参与的欲望,有助于进一步培养学生制造性思维。本课题的研究,要求小学语文阅读教学中师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中,围绕课堂教学目的、内容,积极地、主动地提出有价值的征询题,促使个体积极思维,加强提出征询题、处理征询题的才能,加强师生的创新认识。三、研究意义新课程理念下的课堂教学是一种沟通、理解和创新的过程,它不再是简单地把知识装进学生头脑中,而是通过学生主动地思维活动,把知识变本钱人的“学征询”、 “主见”和“思想”。毫无疑征询,课堂提征询是实现师生互动的重要手段,是实现师生之间沟通和理解,培养学生独立人格和创新精神的重要途径;是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出
4、与反响的纽带,是老师在组织、引领和施行教学过程中不可或缺的教学行为。本课题以“有效提征询”为抓手,以提高课堂教学效率为价值取向。研究的征询题来自于教学的实践,研究的目的是为了指导教学的实践,使有效的提征询激活课堂,引导学生思维活动的方向,使教学过程与学生思维开展相交融,能够培养学生良好的思维质量、学习适应和学习才能。四、理论按照1、中国传统中“启发式”的教育理论我国古代著名的教育家、思想家孔子的教育思想中,关于教学过程中最有代表性的主张是“学思结合”,孔子精辟地指出:“学而不思则罔,思而不学则殆。”如何样使“学”的过程成为“思”的过程呢?这确实是孔子的“启发诱导”的教学思想。学习离不开启发诱导
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文课堂提问的有效性研究 语文学科 小学语文 课堂 提问 有效性 研究 课题 实施方案
限制150内