语文教学计划总结《列夫 托尔斯泰》教学反思.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《语文教学计划总结《列夫 托尔斯泰》教学反思.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文教学计划总结《列夫 托尔斯泰》教学反思.doc(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、语文教学计划总结列夫 托尔斯泰教学反思美国教育学家布卢说过:“科学地确定学习目的是教学的首要环节,有效的教学始于明白希望到达的目的是什么。”那么奥地利著名的小说家、传记作家茨威格写的列夫 托尔斯泰一文终究该定一个什么目的比拟好呢?本文是茨威格为俄国大文豪列夫?托尔斯泰描画的一幅“肖像画”,作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们提示了托尔斯泰深邃的精神世界。茨威格用了2000多字描写了托尔斯泰的外貌,运笔在方寸之间,却洋洋洒洒,数千百言。在不算短小的篇幅里,作者又并非面面俱到,而是突出重点,大肆铺排,有时,某一部分,数十句、数百言精雕细刻,给读者留下深化强烈的印象。之因而能尺水兴波
2、,主要得益于比喻、夸大的妙用。比喻不是追求形似,而是追求神似:夸大更是突显了托尔斯泰的形貌特征。因而,本文的比喻和夸大把人们带进无穷的想象空间,让人们尽情玩味其情趣,揣摩其含义。因而,掌握同时学会运用这种人物描写方法,对学生来说应该是不少的收获。因而目确实实是让学生学会抓住人物的特征,运用夸大和比喻的修辞来进展外貌描写。处理这个目的用了两个课时。第一课时是给列夫托尔斯泰画画像。第二课时是人物外貌描写片断练习。第一课时的第一个环节是朗读课文,划出描写外貌的句子。(为下一个环节做好预备)第二个环节是参考课文一二自然段,给托尔斯泰画画像。目确实实是让学生细心品读文字,同时把文字转化为图画,把文学思维
3、转化为美术思维。这个环节进展的过程中,学生们老想看着课文之前的画像来照着描,被我制止了。我对他们说,按照文字给托尔斯泰画画像,画的过程里面有我们考虑的过程,也是一种体验和享受的过程,而假设你们照着图画图,那确实是美术上的练习素描的过程,就没有了进展制造的欢乐。因而学生便开场了本人制造的过程,嘲笑着,调侃着,欢乐着。第二课时的第一个环节:品文字,赏画像。详细做法是再一次品读文章中对脸庞、眉毛、胡子、鼻子、头发、眼睛等部位的描写,同时分析作者采纳什么手法描写的如此生动形象。(这个征询题的处理为下一个征询题的处理打下根底)每一个部位赏析之后就开场评点同学们的画像,评出这个部位画的最好的同学。第二个环
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 列夫 托尔斯泰 语文教学计划总结列夫 托尔斯泰教学反思 语文 教学计划 总结 托尔斯泰 教学 反思
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内