语文学科浅谈作文教学中学生信息素养的培养.doc
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1、语文论文之浅谈作文教学中学生信息素养的培养 摘要:作文不断是师生都不愿涉足的荒漠,要打破作文教学瓶颈,使之成为春意盎然的绿洲,老师在教学中,指导学生写作技巧的同时,还应注重培养学生的信息素养,加强学生阅读生活的认识,指导学生阅读生活的方法,培养学生阅读生活的良好适应,使学生拥有写作的“源头活水”,完全走出 “巧妇难为无米之炊”的写作窘境。关键词:作文教学 阅读生活 信息素养目下,学生的写作现状不尽如人意:用词匮乏,构造单一,内容空洞,构思毫无创意等等。许多老师对此束手无策,只能望之兴叹。作文教学也成了老师不愿涉足的荒漠地带;而作文呢,又何尝不是学生心中永远的痛?在老师的作文授课安排中,我惊奇地
2、觉察,老师精心设计的一堂堂作文课大多为作文点评课,有些是如何选材,多向思维巧立意之类写作技巧指导课。细细深究学生写作痼疾背后的深层缘故,不难觉察,学生缺乏的往往不是写作技巧之类的知识,而是让其左右逢源、文如泉涌的写作素材!用大多数老师的话来说,是缺乏生活。有研究说明,那些作文写得好的学生,并不是他们本身的直截了当生活与众不同,而是他们的间接生活特别充实、丰富。他们往往读得多,看得广,征询得深,悟得透,记得勤,并能把从各种渠道得来的东西巧妙地内化成了本人的东西。在“博观约取”之后,自然能“厚积薄发”。古人早有“劳于读书”,“逸于作文”的写作心得。明朝学者朱熹说得好:“征询渠那得清如许,为有源头活
3、水来”。如何使学生拥有写作的“源头活水”呢?老师都认识到“要给学生一桶水,本人得有一井水”的道理,却不知,在网络信息时代,老师再如何博学,在网络面前,也仅如萤火之光,远远比不上这瞬息万变的信息更换速度。不过,我们虽无法送给学生全部的智慧,却能够教会他们获取智慧的方法,学会在信息的海洋中自由翱翔。因此,教会学生必要的写作技巧因此重要,培养学生信息素养,使之拥有写作的“源头活水”更是不可无视,否则,空有写作技巧却无写作素材的学生只能是“难为无米之炊”的“巧妇”了。在作文教学中,学生信息素养的培养是使学生理解信息文化,使学生具有高效地获取信息,批判地评价信息和准确地、制造性地使用信息的才能。如何样在
4、作文教学中,适时适当地培养学生的信息素养呢?我认为能够从以下几方面去做:一、 加强阅读生活的认识语文的外延等于生活的外延。实践性特别强的语文永远与生活严密相连。而学生常在语文与生活间画上较明显的界限。阅读生活和在生活中获得语文修养、写作素材的认识淡薄。作为老师,教学中应留意帮学生加强“在生活中关注语文,在语文中关注生活”的思想认识。比方,在写作取材中,老师能够更多地倾向于社会热点,当代文化需求的抢手话题及学生普遍关注的征询题等,使之将语言与生活严密地关联起来。我曾经设计了一堂题为广告中的语文世界的写作课。用出如今北宋末年的酒肆招牌“三碗不过岗”导出广告话题,调动学生的学习兴趣;接着通过“经典广
5、告欣赏”让学生对多而让人生厌的广告有新的认识,并得到写作启迪,尝试着参加“广告创意工作室”,为学校的一系列场所设计广告词;为了让学生认识到广告中的良莠不齐,具备一定的区分、修正才能,在“整容广告诊所”这一环节中,又列举了一组失败广告,让学生在比照中明辨优劣,学会辩证地、批判地处理相关信息。通过这堂课,学生认识四处处留心皆学征询,原来语文能够如此学,从而初步构成了大语文观念,加强了关注生活,阅读生活的有意认识。二、 指导阅读生活的方法生活是丰富多彩的。人们在生活中交流、传播信息的工具也日益多样,如各式报刊、电视、电脑、广播等,在对生活的阅读上,“亲到长安有几人?”学生大多是借助媒体这一重要的感知
6、窗口,如阅读杂志,看电视,上网等,这些媒介中,恰恰蕴藏着大量丰富的语文知识和写作素材。语文课程标准中强调:“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关怀当代文化生活,尊重多样文化,汲取人类优秀文化的营养。” 语文学习重在日常累积,写作也只有在多积累的前提下,才能做到“胸中有丘壑”,“下笔如有神”。巧借媒体,正确凭借媒体,对学生的写作将有不可估量的作用。老师在指导学生巧借媒体,使之提高捕获信息的实效性,整理信息的条理性,集成信息的灵敏性,应用信息的制造性上,能够从以下几方面着手:(一) 因课制宜,明确捕获信息的任务。为了防止学生寻找信息的盲目性,防止学生在浩如烟海的信息流中迷失了本人,提高学生
7、捕获信息的实效性,老师能够因课制宜,按照不同写作课的教学目的,为学生确立捕获信息的任务,让学生有目的性,有针对性地去捕获相关信息。批阅学生的作文,我们觉察,对新事物充满浓重兴趣的学生常常喜爱在文章中夹杂进一些时下流行的生活用语、网络用语。如鞍山海城某私立中学一高二学生的作文中,就大量使用了上网聊天时的时髦语言,像“粉(特别)好看的东东”、“偶(我)走了”、“真是7456(气死我了)”在我所教的初三学生中,一些喜爱赶潮流,追时髦的学生也喜爱为本人的文章点缀进类似的语言。针对这种滥用网络语言的现象,假设不加以正面引导,任其自由泛滥,特别可能让学生养成不标准的运用语言文字的不良适应。不过,国家语委专
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