语文学科让语文融入生活 让生活走进语文.doc
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1、语文论文之让语文融入生活 让生活走进语文 语文课程标准中指出:“语文课程要加强综合性,沟通与其他学科之间的联络,沟通与生活的联络,在语文课程中学到其他方面的知识和方法;在其他课程、其他场合中也能够学到语文,拓宽学语文用语文的天地。”确实如此,语文与生活同在,它的外延与生活的外延相等。在教学时,老师如何将教学活动置于现实的生活背景之中,激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,并获得有活力的知识,使情操得到真正的熏陶?我在以下几个方面作了尝试。一。教学回归生活,语文充满活力。教材中的每一篇课文都来自于生活,教学时,我们应以课堂为起点,让教学贴近生活,鼓舞学生用生活的标准去推断、生活的底蕴去诠释、生
2、活的经历去解读语文材料,说出本人的独特体验,实现与文本的对话,并真正遭到启迪。如此,才能赋课文以生命和活力,让学生在一个宽阔的天地中,积极自主地探究,明白得生活、学会生活、改造生活,做生活的主人。1、查访结合,观察生活。语文负载着传承着祖国文化和民族精神,有着极其丰富的文化内涵,极其辉煌的人文精神。用人类的优秀文化和民族精神培育后代,是语文责无旁贷的责任,但是由于文中涉及的一些人或事,和学生存在着较大的时空间隔,学生在认识时往往不够全面,甚至会出现一定的偏向。教学时,老师能够组织学生到图书室、网上去查阅相关材料,或开展调查访征询活动,加深对课文中那段生活的理解。例如教学丰碑一文时,学生对红军二
3、万五千里长征那段生活不够理解,特别难理解和体会到当时许多无名英雄的所作所为及其折射出来的高尚情操。为了拉近学生与语文的间隔,在教学前,我让学生利用各种渠道搜集一些关于长征的信息。同学们兴趣盎然,情绪高涨,按照本人的爱好自动分组进展,然后纷纷把本人的劳动成果呈现了出来:有感人的故事,有优美的诗词,有动听的歌曲,有活生生的老红军采访录在共享长征资源的根底上,学习课文内容,不仅使学生全面理解了当时环境的恶劣,深化理解了军需处长那种毫不利己,专门利人的高尚质量,遭到了人格魅力的感染,而且充实了学生的生活,拓展了他们的学习空间,增加了语文实践的时机。2、尽情表演,再现生活。小学语文教材中的课文,大多贴近
4、生活实际。要理解、读明白它们并不难,难点在于如何通过文字体会其中的思想内涵。教学时,我们可采纳儿童喜闻乐见的学习方式,创设一定的情境,如把课文编排成课本剧,让学生演一演,将抽象的文字变换成课文所描绘的生活画面,使学生如临其境,愉快地、制造性地解读文本内容,真切地体会到作品语言文字所表达的情感,感遭到学语文的乐趣。在学习田忌赛马一文时,为了让学生深化理解第一场赛马竞赛之后,田忌、孙膑、齐威王三人的不同表现,加深对人物质量的理解并从中遭到启发,我为学生提供了一个展示才能的舞台:按照本人对人物不同心理的把握,选择本人喜爱的方式进展学习。在我精心剪辑的画面面前,学生们思维涌动,积极投入,通过声情并茂的
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