新冠肺炎防控集中隔离点学生心理疏导援助工作汇报.docx
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1、新冠肺炎防控集中隔离点学生心理疏导援助 工作汇报3月12日,市报告2例新冠肺炎确诊病例后,为更好地帮助疫 情防控期间师生及家长度过心理难关,及早预防、及时疏导、有效 干预、快速控制师生及家长中可能出现的心理危机事件,降低师生 家长心理危机事件的发生率,减少因心理危机带来的各种伤害,构 建平安、友善、和谐、稳定的心理健康氛围。结合我县实际情况, 县教体局基教股积极行动,把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情 联防联控工作的始终,突出“两措三步”,全力保障学生心理健康, 守护学生心灵助力学校疫情防控工作。一、两项措施营造心理健康氛围(一)创造适宜生活条件,维护心理健康环境。1 .按照隔离规定设置房间,
2、保持无线网络畅通。尽量提供方便 生活的设备。为隔离点所有师生、家长申请了免费的流量套餐。2 .提供适合阅读的经典书籍,为隔离点的师生每人配发2本课 外书籍,为被隔离学生主动学习提供载体。3 .提供心理筛查服务,为被隔离学生自愿进行心理筛查提供机 会,并将筛查评估结果告知医务人员。4 .增设电话随访服务,隔离学生所在班级中小学班主任要采用 电话联系、视频通话等方式,及时掌握被隔离学生的健康状况、心18附件3:县疫情期间学生心理支持热线姓名咨询热线备注附件4 :县新冠肺炎防控集中隔离点学生心理援助工作领导小组为加强县疫情期间学生心理健康教育工作,特成立县疫情期间 学生心理健康教育工作领导小组,全面
3、负责全县学校疫情期间学生 心理健康教育工作的组织领导,名单如下:附件5 :县新冠肺炎防控集中隔离点学生心理援助服务专家指导组理变化,积极做好政策解读、答疑解惑以及情绪疏导等工作。5 .丰富文化生活。鼓励被隔离学生在遵守隔离点作息时间表、 制定自己的日程表、完成隔离观察任务外,尽量按原计划完成学习 任务,或在隔离周期内开始至少一项新的兴趣爰好探索,丰富精神 文化生活。(二)提供心理援助服务降低危机事件发生1 .沟通及时。鼓励被隔离学生通过电话、网络等方式与家人、 朋友,保持交流沟通,缓解隔离带来的孤独感和无力感。2 .主动关注。隔离点志愿者教师,要主动关注被隔离者的情绪 变化、睡眠情况及行为表现
4、,在交接班时及时告知心理援助组做进 一步评估。3 .密切观察。对家庭中有多人感染新冠肺炎或已有亲人去世的 被隔离者要给予密切关注,对焦躁不安、情绪低落、明显早醒、麻 木及管理困难者要及时联系心理援助组给予评估,并及时处理。4 .重点了解。对住院期间曾接受过心理干预和精神科药物治疗 的康复出院学生,给予重点观察;了解康复出院学生的家庭支持情 况,保证心理支持的连续性,避免再次产生伤害。5 .个体差异。针对单独隔离的儿童,要有指定的成人监护,保 证环境的安全,清除隔离场所的危险物品。协助16岁以下的儿童 保持与家人的联系,及时了解家人的情况,并动态反馈自己的情况。 对8岁以下的儿童,用他们能听懂的
5、语言解释为什么要隔离等情况,可根据儿童年龄结合绘本、视频等进行解释告知,避免儿童产生焦 虑。必要时征得监护人同意后安装监控。引导儿童规律作息,尽量 提供安全的玩具和学习用品,恢复安全感。在儿童房间内配备小夜灯或台灯,缓解夜间儿童的紧张与恐惧。 必要时准备一些小礼物(贴纸、毛绒玩具等)对儿童的积极配合行 为予以鼓励强化。如有儿童出现睡眠困难、不愿意进食、焦虑担心等情况,隔离 点的医护人员要及时告知心理援助组,必要时请精神科医生会诊。6 .特殊需求。对有特殊需要的被隔离学生(如,有认知障碍者、 患有原发躯体疾病、特殊药物治疗、家庭情况复杂、残障人士等), 及时了解其心理服务需求,为特殊服务对象提供
6、全方位的照护服务。三、三步阶梯保障心理健康防线(一)健全机制1 .建立工作协调机制。县教体局成立领导小组及专业团队,由 同志任组长,教体局党组成员、县直学校校长、学区主任等任副组 长,县中小学心育名师工作室团队全体成员任组员,负责全县新冠 肺炎防控集中隔离点学生心理援助工作(详见附件4)。鼓励有服 务能力的社会组织为被隔离人员,提供线上心理援助服务。参与心 理援助服务的社会组织,要确定联络员,对接好服务资源,保障服 务连续性。2 .组建联合专家指导组。由县教体局会同民政部门、卫生健康行政部门,依托社会工作、心理服务行业组织,建立包括民政工作、 精神卫生和心理健康、社会工作、志愿服务专家在内的集
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- 肺炎 集中 隔离 学生 心理 疏导 援助 工作汇报
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