2022年644-《实验探究加速度与力、质量的关系》教学案例.doc
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1、实验:探究加速度与力、质量的关系教学案例南京市陶吴中学 刘天成 2007年6月15日摘要:高中物理新课标提出,高中物理课程有助于学生接着学习根本的物理知识与技能;体验科学探究过程,理解科学探究方法;加强创新认识和实践才能,开展探究自然、理解自然的兴趣与热情。为此,新教材中专门编入了探究课,这也是新教材的特色之一。如何上好探究课,充分发挥其功能。本案例以新教材必修1第四章第二节实验:探究加速度与力、质量的关系为例,沿提出咨询题,猜测与假设,设计实验,进展实验,数据处理与分析,反复验证,得出结论的思路进展设计,以学生为主体,充分发挥其主动性,并用计算机对数据进展分析处理,集科学性、方法性于一体,供
2、参考。教学目的:一、知识目的:(1) 理解力是使物体产生加速度的缘故、质量是惯性大小的量度;(2) 明白得出加速度和力的关系的实验,理解加速度和力的关系;(3) 明白得出加速度和质量的关系的实验,理解加速度和质量的关系。二、才能目的通过实验研究总结出加速度和力、质量的关系。培养学生的实验才能、概括才能和分析推理才能。三、德育目的体会探究过程中的所用的科学方法;认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法;建立严谨的科学实验观。教学重点:1、指导学生找到探究加速度与力、质量的关系的思路和方法2、怎么样提供和测量物体所受的力教学难点:让学生通过实验探究得出数据并对数据进展处理,进而本人归纳出
3、a与F和m的关系是本节的难点。教学仪器:多媒体、小车、一端带滑轮长轨道、钩码、刻度尺等。 教学过程(一)引入新课老师 牛顿第一定律告诉我们物体在不受力的情况下保持的运动状态是静止或匀速运动。那么,同学们考虑过没有物体在遭到力的情况下的运动状态是怎么样的呢?这节课我们就来研究咨询题。老师 用多媒体投影机出示学生考虑的咨询题:1、物体运动状态的改变是指哪个物理量的改变?标志物体运动状态变化快慢的物理量是什么?2、关于任何物体,在它们遭到一样作用力时,决定它们状态变化难易程度的唯一性要素是什么?学生 物体运动状态的改变是速度的改变,标志物体运动状态变化快慢的物理量是加速度。关于任何物体,在它们遭到一
4、样作用力时,决定它们状态变化难易程度的唯一性要素是物体的质量。老师 由上节学习可知:物体的质量越大,物体的运动状态越难改变,物体的质量越小,物体的运动状态越容易改变。请同学们依照上节所学知识猜测:物体的运动状态的变化快慢即物体加速度的大小与什么物理量有关?请同学们举例说明。学生 加速度的大小可能与物体的质量和遭到的力有关。例如,一般小汽车从静止加速到一定速度,只需十几秒的时间,而满载的货车加速就慢得多。竞赛用的小汽车,能够在非常短时间内到达非常快的速度,而一般的小汽车却不能。老师 刚刚同学举的例子非常好!请同学们猜测加速度的大小与物体的质量和受力有怎么样的定量关系? 学生 物体加速度的大小与物
5、体的质量成正比,和物体的质量成反比。老师 物体的加速度是否与物体的受力成正比,与物体的质量成反比呢?同学们的猜测是否正确呢?这节课我们通过实验来探求物体的加速度与物体的质量和物体受力的定量关系。(二)教学过程设计1、实验研究方法确实定老师 加速度的大小既与物体的受力有关,又和物体的质量有关,那么我们应采纳什么样的方法来研究加速度的大小与物体的受力和物体的质量之间的定量关系呢?学生 能够先研究加速度与物体受力的关系,再研究加速度与物体的质量的关系。老师 非常好!当研究三个物理量之间的关系时,先要保持某个量不变,研究另外两个量之间的关系,再保持另一个量不变,研究其余两个量之间的关系,然后综合起来得
6、出结论。这种研究咨询题的方法叫操纵变量法,是物理学中研究和处理咨询题时经常用到的方法。老师 用多媒体投影机展示操纵变量法的含义。老师 在这个实验中,我们应怎么样用操纵变量法来研究加速度与物体的质量和受力之间的定量关系呢?学生 能够保持物体的质量不变,测量物体在不同的力作用下的加速度,分析加速度与力的关系;也能够保持物体所受的力不变,测量不同质量的物体在该力作用下的加速度,分析加速度与质量的关系。老师 非常好!要研究加速度与物体的质量和受力之间的关系,就需要测量物体的加速度、质量和遭到的力。那么,如何测量物体的加速度、质量和遭到的力呢?2、研究加速度与质量的关系老师 质量能够用天平直截了当测量,
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