案例(四):一次难忘的教研经历公开课.docx
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1、一次难忘的教研经历台州市黄岩区新前街道中心小学 池松华 孙淑莉故事回放上个学年,市教研室决定在我校举行一次科学教研活动,校长点名要我上。我认真研究 了教材,决定上那节我最拿手的热胀冷缩。这一课我对教材进行了重新组合,教学活动 大致可以分为以下几个环节:1 .演示喷泉实验,创设情境,发现并提出问题。2 .引导学生作出假设,确定本节课要研究的问题。3 .制定实验计划,分组进行研究水和空气的热胀冷缩现象。4 .汇报交流结果。这节课的内容我已经上过很多次,包括一次区公开课。再经过几次的试教以后,教案已 经了然已心,对学生可能出现的问题也了如指掌。要是没有意外,这节课应该不会失败。上课开始了,果然不出我
2、的意料,喷泉引入实验马上引起了学生的兴趣,迅速切入了问 题。上半节课,学生的情绪高涨,思维活跃,无论问题的提出,还是对问题作出的假设,以 及对实验方法的思考,都有不错的见解和主张。学生们很快发现水的受热膨胀不是形成喷泉 的主要原因,他们马上猜想到是空气的受热膨胀引起了喷泉现象。在我的指点下,学生又想 到改进实验装置,把烧瓶里的水全部倒掉,用来研究空气的热胀冷缩。真是太令人兴奋了, 一切在我的预设之中!我发现许多老师在点头赞许,校长的脸上也洋溢着笑。下一个环节只 要学生想出怎样看清空气的热胀冷缩现象即可,而我早就在讲台桌上放了好多的气球。我的 用意很明显,学生应该觉察得到吧。师:“假如烧瓶里的空
3、气受热膨胀,会出现什么现象? ”生1: “烧瓶装不下了,会被挤了出来。”师瞥了一眼桌上的气球:“空气没有颜色,看不见,你们能借助其他材料,看清空气体 积的变化吗? ”学生望了一会气球,生2发言:“我可以把气球套在导管上,用橡皮筋扎紧,把放到热 水中,如果空气会受热膨胀,气球就会鼓起来,再把烧瓶放在冷水中,如果空气会受冷缩小, 气球就会瘪了。”师(满怀欣喜):“你真是太棒了!大家觉得这方法行吗? ”生(其他同学异口同声):“行!”师:(胸有成竹)“老师已经为你们准备好气球了,下面请各组材料员上台领取气球。” 我抬头望了一眼钟,离下课还有14分钟,6分钟实验,6分钟汇报,2分钟总结延伸,刚好! 正
4、在我得意的时候,有个声音不合时宜地冒了出来:生2: “老师,我还有个方法能看清空气的体积变化。”“哦”虽然有些无奈,但我的脸上还堆着微笑。生2: “我在导管上沾一些肥皂水,要是空气受热膨胀了,导管就能吹出泡泡。”说完, 他还从口袋离掏出一个瓶子,那是他们课余吹泡泡的,学校小卖部都有得卖的。“这能行吗? 我的脑袋开始飞转,教材和参考书都没说到用肥皂泡的,但是孩子猜想 的方法是有一定道理的,凭我的理解,这方法应该行的,但毕竟没试过,没有把握一定能成 功。学生也在窃窃私语了,我该怎么办?若在平时,我才不会冒这个险,制止学生,安稳地 上完我的课,但今天有这么多的来宾在场。正在我举棋不定时,又有个声音冒
5、了出来。生3: “老师,我还有方法能看清空气的体积变化。”这孩子,还嫌我的麻烦不够多,没办法了,只有硬着头皮顶上了。“是么?你说说看。我的脸上已经很难看到笑意了。生3: “我用一个塞子轻轻地塞在烧瓶口上,放在热水中加热,塞子会飞出去的,这是我 在科学泡泡中看到的。”孩子一脸的兴奋,其他学生也赞同地点点头。我的脑袋转得更快, 气体受热膨胀,能产生很大的压力,但这压力能吧瓶塞挤出吗?我举棋不定,但没有反对学 生的意见。或许是今天平和的气氛迸发了学生创新的火花,学生还在继续他们的创造:生4: “我还可以把导管直接插到水中,要是空气受热会膨胀,导管就会在水中吐出泡泡, 但是这样,我们组需要一根弯的管子
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