信息技术与学科教学深度融合实施方案【教学参考】.docx
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1、信息技术与学科教学深度融合实施方案【教学参考】信息技术与学科教学深度融合实施方案随着科学技术和信息化教育的飞速发展,互联网加时代已 渗透到教育工作的各个方面,网络课程随着教育方式的变革应用 而生。信息技术与学科教学深度融合是将信息技术有机融合在各 学科教学中,使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源 以及课程实施等融为一体,从而更好地完成课程目标,并提高学 生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力,更好地 培养学生协作意识和自主能力,使教与学达到最优化效果。根据 我班实际情况,特制定信息技术与学科教学深度融合实施方案。一、指导思想全面贯彻落实党的教育方针,创新学校管 理机制,深化学
2、校教育改革,以教育信息化推进教育现代化的进 程。为了进一步提高学校教育信息化应用水平,提高全体教职员 工教育信息化应用能力,使全体师生在信息化中受益,本着“总 体规划、分步实施、关注重点、解决问题”的思路,实现教育信 息的交互、共享、开放、协作、高效,以信息技术特色为学校工 作的出发点,把培养和造就具有创新能力和人才,促进学生、教 师、学校、家庭共同发展为归宿,走出一条内涵发展与外延发展 相结合的信息技术与学科教学深度融合之路。二、领导机构 为使信息技术与学科教学深度融合工作有 序推进,特成立领导组。组长:班长。辅组长:信息技术课代 表。三、工作目标 1、普及教育信息化培训,提高教师信息技 术
3、应用能力。2、利用阳泉教育资源公共服务平台,实现教与 学方式的转变。3、将信息技术与学科教学进行深度整合,改 革教与学的模式。4、将网络课程的开展与导学案教学、学生 自主学习、小组捆绑式评价有机结合。5、通过网络课程,开 发微课资源,实现移动学习。6、通过网络进课堂实现资源共 享,构建高效课堂。7、建立智慧教育微课联盟,构建网络化学习型区域空间四、实施要求 第一,网络观课,自主学习。教师在课前利 用阳泉教育资源公共服务平台功能为学生提供微课程资源,包括 自主学习任务单、微课和自主学习检测单。学生按照自主学习任 务单的要求在家中进行自主学习,不懂之处可通过网络请教同学 和老师。 第二,预习检测,
4、提出疑问。利用平台开发的自主 学习检测单具有即时信息反馈功能,学生完成自主学习后,教师 进行学习效果检测,通过数据分析,了解学生学情。学生在自学 过程中如果存在疑问,可以将问题发布到讨论群组中,并由教师 回复或精选供课堂上讨论解决。 第三,小组合作,研究解决。 教师将数据分析后,将学生的问题进行整合,将问题转化为课堂 合作学习的课题,并进行二次备课。课堂中,学生通过小组合作, 解决由老师布置的课堂探究任务,该合作探究任务更具挑战性, 需要组内合作交流或组际协作交流,在此期间,教师可以根据学 生的自学反馈进行有针对性的个别辅导。第四,巩固练习, 小结提升。教师设计使学生达到正确知识构建的巩固练习
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