(完整版)幼儿社会性发展观察记录.doc
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1、 观察目的: 愿意和小朋友一起玩耍,能与同伴友好相处,培养幼儿的人际交往的能力。 案例描述: 王紫薇,是一个5岁的小女孩,特别喜欢和妈妈在一起玩,有自己的好朋友,只和自己的好朋友在一起玩,与其他的小朋友在一起不会主动参与游戏。一天,妈妈带小乖去院子里玩,遇到了两个男孩小朋友,妈妈想带她去和小朋友玩,但是她拒绝,不想去玩。就这样拉着妈妈的手,在院子里走了一圈,没有找到自己的好朋友,妈妈再次征求她的意见,是否和两个男孩朋友玩?小乖答应了,妈妈带着小乖去找小朋友玩,小乖只是站在旁边看着小朋友玩,没有主动去参与,小朋友邀请她去玩,她只是拉着妈妈的手,要求妈妈也陪他一起玩,当小朋友的妈妈和奶奶来邀请她玩
2、的时候,小乖非常排斥,情绪激动。当妈妈陪她和小朋友一起玩的时候,她更多的是和妈妈玩,和小朋友基本没有互动,比较黏着妈妈。随后,妈妈带着她去她的好朋友彤彤家里玩,小薇好像变了一个人似的,开心的和好朋友彤彤拥抱,在一起游戏玩耍,没有要求妈妈也必须参与游戏,和好朋友玩的很开心。 案例分析: 通过对小薇一段时间的观察,我发现孩子与人交往的一个规律: 1、与家庭成员的交往。爸爸妈妈上班,家里是奶奶爷爷带孩子,奶奶比较内向,不经常带孩子与其他小朋友一起玩耍,宅在家里的时间比较长。最亲密的关系是和妈妈的关系,只要妈妈在家里,就只和妈妈游戏玩耍,不让其他家庭成员靠近。妈妈去上班后,也能和家庭其他成员愉快相处。
3、 2、与小朋友的交往。有自己固定的好朋友,喜欢和好朋友在一起玩耍,交往中自我意识比较强,如果不合心意会哭闹。对于其他小朋友的交往,不敢兴趣,不会主动参与。 3、与亲戚朋友的交往。比较排斥,遇到不认识的亲戚朋友会躲在妈妈的身后,或者妈妈的怀抱里,不会对别人的语言有反应,会用闭上眼睛的方法来逃避。 根据小薇与人交往的规律,我发现孩子不愿意与人交往的一个很大的原因是家庭环境的影响。幼儿的社会性主要是在日常,生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的。小乖的家庭教育模式,孩子的爸爸妈妈上班,老人带孩子,老人有比较内向,不愿意与其他人交往,潜移默化的影响了孩子与人交往的能力。爸妈下班后,妈妈成为唯一
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