关于翻转课堂教学模式在数学教学中的应用探究.doc
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1、关于翻转课堂教学模式在数学教学中的应用探究摘要翻转课堂教学模式打破了传统教学模式中由教师进行课堂讲授、学生根据教师布置的作业进行练习的方式,其先由学生自主完成知识的学习,进而在课堂上与教师进行互动交流,包括答疑解惑、知识的运用等,使知识得到内化,有效地促进数学教学效果的提高。本文通过对翻转课堂教学模式的涵义、五要素和一般特征进行分析,探究了翻转课堂教学模式在数学教学中的应用,以期对数学教学效果的提高起到一定的促进作用。关键字翻转课堂 教学模式 数学教学一、 前言翻转课堂是一种创新的教学模式,学生不再单纯依赖教师的课堂知识传授,他们可以利用互联网中的教学资源进行自主学习,将自主学习不能解决的难题
2、带到课堂上和教师进行互动交流,由教师统一对学生的疑难问题进行解答,并辅导学生对知识进行运用,从而实现最佳的教学效果。教师、学生、信息技术、课程内容和多维环境构成了翻转课堂教学模式的五个要素,各个要素之间相互作用、相互影响,在多维环境下,教师、信息技术和教学内容都是围绕学生开展的,因此,学生是翻转课堂教学模式的中心。翻转课堂教学模式五要素之间的关系可以从图1中清楚地反映出来。图1 翻转课堂教学模式五要素二、翻转课堂教学模式在数学教学中的应用翻转课堂教学模式分为课下知识传授和课上知识内化两个部分,课下知识传授部分分为教师的教学准备阶段和学生的记忆领会阶段,而课上知识内化分为应用分析阶段和综合评价阶
3、段。首先,教师的教学准备阶段必须明确教学目标,根据教学目标创建教学视频;其次,记忆领会阶段是学生通过对所学教材内容中的概念、法则、原理等进行自主学习,进行知识的理解领悟阶段;再次,应用分析阶段是学生在课堂上对所学的概念、定理、原理等进行运用,然后通过师生、生生之间的互动交流学习实现对所学知识的应用分析,使知识得到内化。最后,学生对自己前面两个阶段的学习进行梳理、总结、评价,形成一个知识体系,达到深度内化知识的目的1。翻转课堂教学模式的具体结构如图2。 教学准备阶段 记忆领会阶段 课 下 明确目标 创建视频 观看视频 自测习题 提出问题 反馈评价 成果展示 小组协作 自主探索 确定问题 课 下
4、综合评价阶段 应用分析阶段 信息技术支持下的个性化与协作化学习环境图2 翻转课堂教学模式结构由于反函数是高中数学的重点和难点,而且反函数是一个抽象的概念,学生在学习反函数的性质和单调性等问题时觉得比较吃力,因此,下面以反函数为例进行翻转课堂教学模式在数学教学中应用的探究。(一) 课前学习1. 教学准备阶段(1) 明确教学目标教学目标是教学内容设计的重要依据,教师必须要明确教学目标,根据教学目标进行教学内容的设计,确定学生在课前和课堂上要达到的不同目标。首先是在学生自主学习过程中要了解反函数的基本概念、性质以及单调性等知识,形成一个跟反函数相关的知识体系,明确自己在学习中的问题。其次是课堂教学目
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