六年级上册文言文两则(全)课件.ppt
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1、 知之为知之,不知为不知,是知也。在我国古代,要表述同一件事,用口头语言在我国古代,要表述同一件事,用口头语言和用书面语言来表述,是不同的,例如想问某和用书面语言来表述,是不同的,例如想问某人是否吃饭了,用口头语言表述,是人是否吃饭了,用口头语言表述,是“吃饭了吃饭了吗?吗?”而用书面语言进行表述,就是而用书面语言进行表述,就是“饭否饭否?”“”“饭否饭否”就是文言文。我国的古代,所有就是文言文。我国的古代,所有的文章都是用书面语言写成的。所以,现在我的文章都是用书面语言写成的。所以,现在我们一般将古文称为们一般将古文称为“文言文文言文”。一要把读的速度放慢。一要把读的速度放慢。二要停顿得当。
2、二要停顿得当。弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。矣。为是其智弗若与?曰:非然也。学学 弈弈 弈秋,通国之弈秋,通国之/善弈者也。使善弈者也。使/弈弈秋秋/诲诲/二人弈,其一人二人弈,其一人/专心致志,专心致志,惟惟/弈秋之为听;一人弈秋之为听;一人/虽虽/听之,一听之,一心以为有心以为有/鸿鹄鸿鹄/将至,思将至,思/援弓缴援弓缴/而射
3、之,虽而射之,虽/与之与之/俱学,弗若之矣。俱学,弗若之矣。为是为是/其智其智/弗若与?曰:非弗若与?曰:非/然也。然也。读1.对照着课本中的注释,结合着插图,对照着课本中的注释,结合着插图,自己试着揣摩每句话的大意,如果遇自己试着揣摩每句话的大意,如果遇到不懂的问题作上标记。到不懂的问题作上标记。2.在小组内交流课文大意,把自己不在小组内交流课文大意,把自己不理解的问题提出来,共同讨论。还有理解的问题提出来,共同讨论。还有不明白的问题提出来,老师和同学共不明白的问题提出来,老师和同学共同讨论解决。同讨论解决。译弈秋,通国之善弈者也弈秋,通国之善弈者也。(),()()()()()。弈秋,通国弈
4、秋,通国 之之 善善 弈弈 者者 也也。弈秋 全国 的 善于 下棋 的人 使使弈秋弈秋诲诲二人二人弈弈,其一人专心其一人专心致志致志,惟惟弈秋弈秋之之为听;一人虽听为听;一人虽听之之,一心以为有一心以为有鸿鹄鸿鹄将将至至,思思援援弓缴弓缴而而射射之之。虽虽与与之俱之俱学,学,弗弗若若之之矣。矣。翻译:翻译:虽然与前一个人一起学习,却不虽然与前一个人一起学习,却不 如如前一个人啊!前一个人啊!为是为是其智其智弗若与?曰:非弗若与?曰:非然也。然也。翻译:难道是他的聪明才智不如人家吗?我翻译:难道是他的聪明才智不如人家吗?我说:不是这样的。说:不是这样的。1.同样是师从弈秋这位棋界圣手同样是师从弈
5、秋这位棋界圣手,为什为什么一人会得到成功而另一人却失败了呢么一人会得到成功而另一人却失败了呢?2.如果没有如果没有“鸿鹄将至鸿鹄将至”那个学弈的那个学弈的人能专心致志学弈吗人能专心致志学弈吗?3.你在学习中是不是也有这种现象你在学习中是不是也有这种现象,结结合你的学习实际谈一谈。合你的学习实际谈一谈。4.你在今后的学习中打算怎样做你在今后的学习中打算怎样做?悟思考讨论1、两个人同时在最好的老师指导下学棋,为什么会产生不同的结果?答:学得差的那个人不是因为智力不如学得答:学得差的那个人不是因为智力不如学得好的人,而是因为没有专心去学。好的人,而是因为没有专心去学。2、通过学习,你从中得到了怎样的
6、启示?答:这说明只有专心致志,一心一答:这说明只有专心致志,一心一意才能学意才能学到真本领。到真本领。知识巩固(一)(一)一、解释词意。弈:诲:善:鸿鹄:援:俱:弗若:然:下棋下棋 教导教导 善于,擅长善于,擅长 天鹅天鹅 引,拉引,拉 一起一起 不如不如 这样这样 知识巩固知识巩固(二)(二)二、解释下面二、解释下面“之之”和和“其其”的含义的含义 通国通国之之善弈者也(善弈者也()之之 思援弓缴而射思援弓缴而射之之()虽与虽与之之俱学(俱学()其其一人专心致志(一人专心致志()其其 为是为是其其智弗若与(智弗若与()的 天 鹅 他,指 那个专心学习的人 他们,指学弈的两个人 这个人,指不专
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