中小学心理健康教育课程的设计与实施课件.ppt
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1、中小学心理健康教育课程的中小学心理健康教育课程的设计与实施设计与实施主讲专家:王冰雪主讲专家:王冰雪 长春市安达小学高级教师长春市安达小学高级教师 课堂课堂教学活动是心理健康教育课教学活动是心理健康教育课程实施的重要环节,而教学设计及其程实施的重要环节,而教学设计及其组织形式则是保证课程实施的重要条组织形式则是保证课程实施的重要条件。件。一、中小学心理健康教育课程的一、中小学心理健康教育课程的 设计流程设计流程二、中小学心理健康教育课程的二、中小学心理健康教育课程的 操作原则操作原则三、中小学心理健康教育课程的三、中小学心理健康教育课程的 操作要领操作要领一、心理健康教育课程的设计流程一、心理
2、健康教育课程的设计流程l活动理念设计活动理念设计l活动目标设计活动目标设计l活动过程设计活动过程设计l活动形式设计活动形式设计1 1、活动理念设计、活动理念设计(1 1)对辅导主题的理论辨析对辅导主题的理论辨析(2 2)对学生年龄特征的把握对学生年龄特征的把握(3 3)对辅导主题针对性的斟酌对辅导主题针对性的斟酌生命是一个幸运断臂的孩子生命是一个幸运折翼天使王彬 我想我是幸运的,因为和那么我想我是幸运的,因为和那么多在危险中失去了生命的人相比,多在危险中失去了生命的人相比,我毕竟还活着。以后,我要像在地我毕竟还活着。以后,我要像在地震中失去了一只右臂的王彬一样,震中失去了一只右臂的王彬一样,乐
3、观、坚强起来。乐观、坚强起来。张硕原张硕原2 2、活动目标设计、活动目标设计(1 1)了解与理解)了解与理解(2 2)尝试与学会)尝试与学会(3 3)体验与感悟)体验与感悟(1 1)了解与理解:帮助学生了解自)了解与理解:帮助学生了解自己的特点,意识到每个人各有不己的特点,意识到每个人各有不同。理解过分追求完美的心理是同。理解过分追求完美的心理是一个人痛苦的根源,过分放大缺一个人痛苦的根源,过分放大缺点的自卑心理是束缚我们进步的点的自卑心理是束缚我们进步的枷锁。枷锁。(2 2)尝试与学会:引导学生尝)尝试与学会:引导学生尝试用试用“心理投射法心理投射法”认识自己的认识自己的独特性,学会正确认识
4、自己的方独特性,学会正确认识自己的方法。法。(3 3)体验与感悟:帮助学生在)体验与感悟:帮助学生在游戏中体验每个人在世界上都是游戏中体验每个人在世界上都是一道独一无二的风景,感悟每个一道独一无二的风景,感悟每个人都可以做到人都可以做到“扬长避短扬长避短”。3 3、活动过程设计、活动过程设计 钟钟志志农农认认为为一一节节心心理理健健康康教教育育课课的的活活动动过过程程设设计计主主要要分分为为“团团体体暖暖身身阶阶段段团团体体转转换换阶阶段段团团体体工工作作阶段阶段团体结束阶段团体结束阶段”谌业锋主张七环教学法谌业锋主张七环教学法 引引入入话话题题创创设设情情景景展展开开讨讨论论树树立立样样板板
5、联联系系自自我我反馈纠正反馈纠正总结深化总结深化其他专家其他专家三环教学法三环教学法 暖暖身身活活动动导导入入课课程程情情感感体体验验展展开开课课程程总总结结深化深化结束课程结束课程什么是诱导式心理健康教育课程模式?什么是诱导式心理健康教育课程模式?教教师师根根据据学学生生的的心心理理特特点点将将心心理理学学理理论论作作为为背背景景知知识识,把把心心理理训训练练的的内内容容比比较较生生活活化化、通通俗俗化化的的渗渗透透在在教教学学活活动动过程中。过程中。诱导式心理健康教育课基本诱导式心理健康教育课基本可以分为四个教学环节可以分为四个教学环节 明镜台明镜台 智慧泉智慧泉 回音壁回音壁 启思录启思
6、录明镜台:明镜台:是提出问题,了解问题的过程。是提出问题,了解问题的过程。智慧泉:智慧泉:是分析问,题解决问题的过程。是分析问,题解决问题的过程。回音壁:回音壁:是联系实际,反思自我的迁移是联系实际,反思自我的迁移 过程。过程。启思录:启思录:是对学生进行积极心理暗示是对学生进行积极心理暗示 过程。过程。独特的我独特的我视频1独特的我独特的我视频2独特的我独特的我视频3独特的我独特的我视频4独特的我独特的我4 4、活动形式设计、活动形式设计游戏游戏 视频音频视频音频案例案例 故事故事讨论讨论 小品小品校园心理剧等校园心理剧等珍惜生命珍惜生命哪吒自杀哪吒自杀人一旦死去就不能复生。人一旦死去就不能
7、复生。需要把握好尺度的有两种。需要把握好尺度的有两种。一是游戏一是游戏 游游戏戏是是动动物物的的本本能能,所所有有的的动动物物都都做做游游戏戏,最最威威严严的的动动物物也也有有游游戏的时间。戏的时间。毕淑敏毕淑敏 在在游游戏戏中中出出现现了了未未来来道道德德行行为为的自然萌芽。的自然萌芽。维果茨基维果茨基二二 是校园心理剧是校园心理剧 心理健康教育课上运用校园心理剧心理健康教育课上运用校园心理剧的方法:的方法:一种是由本班同学自行编排演出;一种是由本班同学自行编排演出;另一种方法就是播放由他人编演的另一种方法就是播放由他人编演的校园心理剧校园心理剧。二、心理健康教育课程的操作原则二、心理健康教
8、育课程的操作原则(一)(一)动感第一动感第一 (二)(二)情境体验情境体验(三)(三)多元互动多元互动 (四)(四)现场生成现场生成(五)(五)主体抉择主体抉择 (六)(六)和谐有序和谐有序(一)动感第一(一)动感第一(1 1)在活动中实现发展在活动中实现发展 活动活动”与与“发展发展”是心理健康教育是心理健康教育 课的生命动力所在。课的生命动力所在。(2 2)在操作上切记以)在操作上切记以“讲讲”代代“动动”奇思妙想智慧多奇思妙想智慧多为山取名字为山取名字小象为啥偷着乐小象为啥偷着乐 如果你是如果你是虎爸爸或虎妈虎爸爸或虎妈妈,你会怎样妈,你会怎样做呢?做呢?神神笔笔马马良良 如果你有如果你
9、有一支神笔,一支神笔,你最想画什你最想画什么?么?(二)(二)情境体验情境体验 心理健康教育课必须从情境体心理健康教育课必须从情境体验开始。按照皮亚杰的观点,任何验开始。按照皮亚杰的观点,任何学习都应从情境开始。学习都应从情境开始。如果如果你遇到这你遇到这种情况,种情况,你会怎么你会怎么做?做?20132013年年6 6月月1 1日那天,小雅的同班男日那天,小雅的同班男同学向小雅借了同学向小雅借了3 3元钱买文具。第二天,元钱买文具。第二天,这个男生没有还钱,小雅催了几次,同这个男生没有还钱,小雅催了几次,同学一直没有还。一周之后,男生将学一直没有还。一周之后,男生将3 3元钱元钱还给了小雅。
10、小雅提出,推迟还钱,要还给了小雅。小雅提出,推迟还钱,要算利息,每天要多收五角钱利息。算利息,每天要多收五角钱利息。如果如果你只能带你只能带一种动物一种动物逃生,你逃生,你会选择哪会选择哪一种呢?一种呢?(三)(三)多元互动多元互动1 1、团体互动促进个人成长、团体互动促进个人成长 心心理理健健康康教教育育课课是是一一种种互互动动的的“团团体体的的过过程程”,这这个个过过程程会会产产生生影影响响团团体体成成员员及及整整个个团团体体的的力力量量,此即所谓的此即所谓的“团体动力团体动力”。2 2、互动的前提是参与、互动的前提是参与 心心理理健健康康教教育育课课程程必必须须促促成成一一种种气气氛氛,
11、让让每每一一个个学学生生都都有有话话说,让每一个学生都想说话。说,让每一个学生都想说话。3 3、互动的催化与团体大小及组合、互动的催化与团体大小及组合 方式有关方式有关 4 4、讨论是团体互动的主要形式、讨论是团体互动的主要形式 布鲁纳主张使小组讨论成为布鲁纳主张使小组讨论成为学生学习活动中表达思想感情的学生学习活动中表达思想感情的工具。工具。(四)(四)现场生成现场生成(1 1)全神贯注的倾听)全神贯注的倾听(2 2)不要急于给出现成的结论)不要急于给出现成的结论(五)(五)主体抉择主体抉择一是要关注每一个学生一是要关注每一个学生二是教师自己不要讲得太多二是教师自己不要讲得太多三是注意创设安
12、全民主的班级气氛三是注意创设安全民主的班级气氛四是教师不要代替学生做出改变的四是教师不要代替学生做出改变的 决定决定(六)(六)和谐有序和谐有序1 1、心理教师的、心理教师的“角色到位角色到位”是创是创设和谐氛围的根本。设和谐氛围的根本。2 2、让学生在不受伤害的状态下成、让学生在不受伤害的状态下成长长3 3、“和谐和谐”并非突破方圆,并非并非突破方圆,并非混沌无序混沌无序l思想观念到位思想观念到位l辅导方法到位辅导方法到位l师生关系到位师生关系到位1 1、“角色到位角色到位”是是 创设和谐氛围的根本。创设和谐氛围的根本。在心理健康教育课上,体现这在心理健康教育课上,体现这种和谐关系的核心问题
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