撰写教学案例的研究与举例.ppt
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1、撰写教学案例的研究与举例撰写教学案例的研究与举例宜昌市十中 徐伟引言引言一个好的教学案例具有故事性、可读性和可操作性,在教学思想、教学手段、教学方法和教学原理上有一定的实际应用价值和理论研究价值。一、教学案例基本表现形式一、教学案例基本表现形式 n n标题:标题是教学案例的眼睛,是对教学案例主标题:标题是教学案例的眼睛,是对教学案例主题或内容的揭示。题或内容的揭示。n n背景:背景是教学案例的很重要的环节,描述的背景:背景是教学案例的很重要的环节,描述的是事件的大致场景。是事件的大致场景。n n案例:这是教学案例的主体部分,主要是描述事案例:这是教学案例的主体部分,主要是描述事件发生发展的过程
2、。件发生发展的过程。n n评析与反思:评析的主要任务是对案例反映主题评析与反思:评析的主要任务是对案例反映主题内容进行理性解读,评论其利弊得失,分析其价内容进行理性解读,评论其利弊得失,分析其价值意义,以揭示案例的内在规律,给人以启示。值意义,以揭示案例的内在规律,给人以启示。二、案例研究举例二、案例研究举例1.2.31.2.3相反数相反数在探索中理解和掌握新知识在探索中理解和掌握新知识(教学案例)(教学案例)相反数是指具有某种特殊关系的两个有理相反数是指具有某种特殊关系的两个有理数,它与具有相反意义的正数、负数的概念有数,它与具有相反意义的正数、负数的概念有着明显不同。在教学过程中,要抓住互
3、为相反着明显不同。在教学过程中,要抓住互为相反数的两个数的本质特征,紧密结合刚学的数轴数的两个数的本质特征,紧密结合刚学的数轴进行教学,弄清在数轴上表示相反数的两个点进行教学,弄清在数轴上表示相反数的两个点与原点之间的关系,通过学生之间的相互讨论、与原点之间的关系,通过学生之间的相互讨论、自主探究掌握互为相反数的两个数在数轴上的自主探究掌握互为相反数的两个数在数轴上的位置关系,理解互为相反数的两个数之间的区位置关系,理解互为相反数的两个数之间的区别和联系,并且在相反数概念的形式过程中,别和联系,并且在相反数概念的形式过程中,渗透数形结合的思想。渗透数形结合的思想。因前面学生对数轴、正数、负数等
4、因前面学生对数轴、正数、负数等概念都已经学习比较熟悉,本节课我概念都已经学习比较熟悉,本节课我拟采用探究法进行教学,并将教学过拟采用探究法进行教学,并将教学过程作为案例予以记录程作为案例予以记录。二、案例研究举例二、案例研究举例师:前面我们学习了数轴的概念,知道了整数、分数和小数都可以用数轴上的一个点来表示,也会求数轴上的一个点所表示的数。现在,请同学们观察数轴上的A、B两点,它们各表示什么数?它们与原点有什么关系?二、案例研究举例二、案例研究举例生1:A点表示-3,B点表示3,A、B分别在原点的左边和右边。师:很好。大家再观察,还有什么关系呢?生2:A、B两点到原点的距离都等于3。师:同学们
5、再想一想,在数轴上,到原点距离等于2的点有多少个?它们在原点的哪一侧?它们分别是什么数?二、案例研究举例二、案例研究举例生1:有两个,这两个点位于原点的左右两边,这两个数是-2和2。师:到原点的距离等于5的呢?生2:也有两个,这两点也位于原点的左右两边,这两个数是-5、5。二、案例研究举例二、案例研究举例师:好,通过刚才的两个问题,我们知道,如果a是一个正数,那么在数轴上,到原点的距离等于a的点又有多少个?它们在原点的哪一侧?它们又分别表示什么数呢?大家不要急于回答,相互之间讨论一下。(学生相互之间讨论热烈,并且较快地得到了答(学生相互之间讨论热烈,并且较快地得到了答案)案)二、案例研究举例二
6、、案例研究举例生3:有两个,这两点位于原点的左右两边,这两个数表示-a和a。师:(很赞赏地)(很赞赏地)很好!(老师指着数轴作折(老师指着数轴作折叠状)叠状)这时,我们也说这样的两点关于原点对称。同学们再想想,2与-2这两个数有什么相同点和不同点?二、案例研究举例二、案例研究举例生4:符号不同,一个是正数一个是负数。师:还有补充的吗?生5:这两个数除符号外,其它都相同。师:还有不同意见吗?(同学们思考,稍作迟疑)(同学们思考,稍作迟疑)二、案例研究举例二、案例研究举例生众:没有。生众:没有。师:刚才两位同学回答得都很好。象师:刚才两位同学回答得都很好。象-2-2和和2 2、-5-5和和5 5这
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