托马斯哈代ppt课件.ppt
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1、第二章第二章 19世纪现实主义文学世纪现实主义文学第七节第七节 托马斯托马斯哈代哈代在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确一、生平和创作一、生平和创作托马斯托马斯哈代哈代(1840184019281928)家乡是英国多塞特郡家乡是英国多塞特郡DorchesterDorchester;1919世纪末和世纪末和2020世纪初的小世纪初的小说家和诗人。他是继狄更说家和诗人。他是继狄更斯一代现实主义作家之后,斯一代现实主义作家之后,1919世纪后期英国现实主义世纪后期英国现实主义的杰出代表;的杰出代表;作品:作品:1515部长篇小说
2、、部长篇小说、4 4个短篇小说集、个短篇小说集、8 8卷诗卷诗集集、2 2部歌剧。部歌剧。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确多塞特多塞特Dorchester 威塞克斯威塞克斯Wessex多塞特郡在英国的西南部,恬静的乡村环境,多塞特郡在英国的西南部,恬静的乡村环境,有广袤的荒原。有广袤的荒原。18401840年哈代出生在荒原上的小年哈代出生在荒原上的小村庄。大自然的优美与残暴,都给他留下了深村庄。大自然的优美与残暴,都给他留下了深刻的印象。刻的印象。威塞克斯是威塞克斯是6 6世纪中叶盎格鲁世纪中叶盎格鲁-撒克逊人入侵英撒
3、克逊人入侵英国后,建立的国后,建立的7 7个割据王国之一。公元个割据王国之一。公元829829年,年,英国统一,爱伯格建立了蛮族政权英国统一,爱伯格建立了蛮族政权威塞克威塞克斯王朝,历经斯王朝,历经180180余年。其地域南到英国海峡,余年。其地域南到英国海峡,西到康瓦尔,北到牛津,东到温莎,即英国的西到康瓦尔,北到牛津,东到温莎,即英国的西南部。西南部。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 哈代故居哈代故居 爱敦荒原爱敦荒原在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问
4、题也很明确威塞克斯威塞克斯小说小说罗曼史和罗曼史和幻想小说幻想小说性格和环境小性格和环境小说说爱情和阴谋小爱情和阴谋小说说一双湛蓝的秋波一双湛蓝的秋波塔上的两个人塔上的两个人心爱的心爱的号兵长号兵长绿荫下绿荫下远离尘嚣远离尘嚣还乡还乡卡斯特桥市长卡斯特桥市长林地居民林地居民德伯家德伯家的的苔丝苔丝无名的裘德无名的裘德计出无奈计出无奈一个冷淡的女人一个冷淡的女人晚餐及其他故事晚餐及其他故事在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确性格与环境小说性格与环境小说小说的主题反映了人与社会、性格与环境的对小说的主题反映了人与社会、性格与环
5、境的对立,特别是通过对爱情、婚姻等问题的描写,立,特别是通过对爱情、婚姻等问题的描写,表现了个人与社会的悲剧性冲突。表现了个人与社会的悲剧性冲突。哈代的哈代的“性格与环境小说性格与环境小说”,表现出作者对造,表现出作者对造成威塞克斯社会和威塞克斯人悲剧的探讨,经成威塞克斯社会和威塞克斯人悲剧的探讨,经历了历了“命运悲剧命运悲剧”“”“性格悲剧性格悲剧”“”“社社会悲剧会悲剧”的发展过程。的发展过程。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确早期创作:题材、主题和艺术风格上构成一早期创作:题材、主题和艺术风格上构成一个整体,主要抒
6、发美丽的田园理想、描写宗个整体,主要抒发美丽的田园理想、描写宗法制社会的自然文明和农村的传统风气。法制社会的自然文明和农村的传统风气。远离尘嚣远离尘嚣 1874绿荫下绿荫下1872在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确中期创作:哈代开始中期创作:哈代开始从以幽默轻松的笔触从以幽默轻松的笔触描写人世间的喜剧转描写人世间的喜剧转而用凝重残酷的文字而用凝重残酷的文字表现社会的悲剧。形表现社会的悲剧。形成了自己的现实主义成了自己的现实主义理论、悲剧观念和美理论、悲剧观念和美学思想,并塑造了爱学思想,并塑造了爱敦荒原、卡斯特桥等敦荒原
7、、卡斯特桥等典型环境。典型环境。还乡还乡 1876卡斯特桥市长卡斯特桥市长 1886在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确晚期创作:主要描写农民阶级解体和农村社会消晚期创作:主要描写农民阶级解体和农村社会消亡后威塞克斯农民的前途和命运,表现出深层的亡后威塞克斯农民的前途和命运,表现出深层的哲学思考。哲学思考。德伯家的苔丝德伯家的苔丝 1891无名的裘德无名的裘德1896在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确1919世纪小说创作世纪小说创作 20 20世纪诗
8、歌创作世纪诗歌创作哈代的文学创作分为小说创作和诗歌创作两个哈代的文学创作分为小说创作和诗歌创作两个时期,小说创作集中于时期,小说创作集中于1919世纪,世纪,18961896年完成年完成无名的裘德的写作后,停止了小说创作,无名的裘德的写作后,停止了小说创作,转而写作诗歌。转而写作诗歌。8 8部诗集:威塞克斯诗集部诗集:威塞克斯诗集18981898、今昔抒情、今昔抒情诗集诗集19011901、时光笑柄集、时光笑柄集19091909等。等。2 2部诗剧:列王部诗剧:列王1904190819041908、康沃尔皇后、康沃尔皇后的悲剧的悲剧19231923。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来
9、学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确战争战争现代文明下的爱情悲剧和爱情的丧失带给生命个体的巨现代文明下的爱情悲剧和爱情的丧失带给生命个体的巨大痛苦,揭示现代社会的异化现象和人的孤独感大痛苦,揭示现代社会的异化现象和人的孤独感 爱情爱情宗教宗教自然自然时间时间死亡死亡从人道主义的角度,考察战争给人们带来的心理创痛,从人道主义的角度,考察战争给人们带来的心理创痛,揭露战争的残酷性和荒诞性揭露战争的残酷性和荒诞性 渴求一种精神寄渴求一种精神寄,但又认为,传统宗教因其是迷信和,但又认为,传统宗教因其是迷信和蒙昧的产物而无法作为人类摆脱生存困境的精神力量蒙昧的产物而无法作为人
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