2019七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命学案新人教版.doc
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1、1敬畏生命敬畏生命 课型设置【阅读文本 15 分钟+自研 30 分钟+互动表现 45 分钟】 1、 【学习主题】1、知道敬畏自己与他人的生命,理解人对生命的敬畏心,提高敬畏生命的意识,尽己所 能追求生命的美好。 。 2、能谨慎地处理生命关系、处理生命问题,提高解决现实生活中的矛盾问题的能力, 培养合作探究和辨析能力。 二、 【整体感知】在导生的带领下,快速浏览一下新课的内容,形成整体的感知。 三、 【课堂导学】自研自探 合作探究 展示表现 总结归纳 课 堂 结 构 课 程 结 构自 学 指 导 内 容 学 法 时 间 互 动 策 略 内 容 形 式 时 间 表 现 方 案 内 容 方 式 时
2、间 随 堂 笔 记 成 果 记 录知 识 生 成规律总结2情 景 引 领文 本 探 究走 进 生 活当人的生命遭遇不可 抗拒的自然灾害、人为的 灾难、不可预知的结 束我们会感受到生命 是脆弱的、艰难的;当人 们万众一心,为挽救生命 而努力,为守护生命而拼 搏,为悼念生命而默 哀我们又会体味到生 命是坚强的、有力量的, 生命是崇高的、神圣的。 我们对生命要有一种敬畏 的情怀。【导学 1】生命至上塔里木河流域一带的人 把胡杨称为“英雄树” ,因 为它们“生而不死一千年, 死而不倒一千年,倒而不 朽一千年” 。庄子笔下的古 大椿树,以五百年为一个 春秋,那只是一种寓言的 表述;古老而生生不息的 胡杨
3、,却鲜活地存在着。 它们在“生命禁区” ,顽强 地传承生命,在沙漠的深 处,多少次鼓励受伤的战 士重新站了起来,让视前 方为畏途的商贾恢复了上 路的信心,为迷途的旅人 指点迷津。不朽的胡杨, 演绎了生命的坚韧。 自研 P93-94 文本内容: 勾划圈点的方式进行自悟 自探。思辨:1、结合上述材 料思考:不朽的胡杨告诉 我们什么道理? 2、结合 P94 的两个“探究与分享”回答以下问题:(1)为什么要巨大的力量寻找失联客机?(2)陶行知的警言告诉我们什么?【导学 2】休戚与共善是保存和促进生命, 恶是阻碍和毁灭生命。如 果我们摆脱自己的偏见, 抛弃我们对其他生命的疏 远性,与我们周围的生命 休戚
4、与共,那么我们就是 道德的。只有这样,我们 才是真正的人;只有这样, 我们才会有一种特殊的、 不会失去的、不断发展的 和方向明确的德性。交流与分享 A.师友小对子 基础知识 知识检测及当 堂检测。 (3 分 钟)挑战与 冲刺 B.四人共 同体 谈一谈不顾自 身的危险去救 人是不爱惜自 己的生命吗? 板书与 预展 1、选择 班级创感导图 最佳表现作品, 在大黑板上表 现导图,准备 分享。2、选择 三组,分别集 中攻关主题一、 主题二、主题 三,准备全班 展示。3、未表 现与接收集体 任务的一组, 在组内由课研 组长主持进行 展示主题的小 组预展,准备 展示时质疑评 价。(10 分钟)展示主题一:
5、 生命至上 展示提示: 通过宣讲的方 式谈一谈你所 知道的“生命 至上”的故事。展示主题二: 休戚与共 展示建议:通过情景 展示的方式重 现 P97“探究 与分享”的四 个情景。谈一 谈你从中分享 哪些共同的态 度。展示主题三: 宣讲思维导图 展示建议:1.以思维 导图的形式对 本节课的知识 进行归纳。2.选一 人进行宣讲思 维导图的内容。一、思辩成果: 1、 2、 二、思考记录: 1、 2、 书写等级:3敬畏生命、生命的休戚 与共是世界中的大事。 摘自史怀泽的敬 畏生命 研读 P96-98 的文本内容及 探究活动,你定能从中悟 出一些道理。思考:1、请辨析:生 命如此重要,于是有人说 “任何
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