《2023年小学作业展评活动总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年小学作业展评活动总结.docx(15页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2023年小学作业展评活动总结 第一篇:小学作业展评活动总结 小学作业展评活动总结 为全面落实新的教学理念,推动全校学生整体作业质量的提高,提高老师批改作业水平,给老师搭建一个互相学习的平台,也为学生供应一次展示自己的机会,根据教研室的活动支配,我校于2023年2月28日上午在全校开展了以“科学设计,规范书写,多元评价为主题的学生作业展评活动。下面是这次活动的总结 1、全体老师按时到位共同参与展评,全体班主任老师能够细心组织,作业摆放整齐,在展评过程中,老师能够共同沟通、共同探讨、互相学习、主动性高、气氛深厚。学生作业业面整齐,书写规范,格式合理,行款整齐,美观大方。老师布置的作业科学、适量,
2、老师批改正确率高,批改符号正确,作业整体质量有了很大的提高。作业批改是老师的一项常规工作,它对指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,有着特别重要的作用。在新的课程理念下,作业的批改不再是一个评判,已成为一种对话,一个学生与老师学问与情感沟通的信箱,通过展评,通过观摩其他学校的作业,让我们学到了很多,也觉察许多自己的缺乏之处,今后要加以改良或提高。学生作业是综合实力的表达,盼望老师要有统一的要求,做到科学布置作业,作业量要适当,装订工整、规范,批阅要具体,批语要亲切,评价手段要独具匠心,要求实,具有针对性和时效性,使学生兴奋,家长满足。 2、组织全校学生主动有序地参加作业展评活动,并在活动后
3、在班级里组织“如何更好地写好作业的专题班会。让学生觉察自己作业中的优点和缺乏,在这学期里,发扬自己的优点,改正自己的缺乏,让自己的作业更规范、更美观。 其次篇:作业展评活动总结 卧龙岗中心小学 作业展评活动总结 为全面落实新的教学理念,推动全校学生整体作业质量的提高,提高老师批改作业水平,给老师搭建一个互相学习的平台,也为学生供应一次展示自己的机会,加强我校教学过程性管理,提高学生作业质量,培育学生良好的作业习惯,促进宽阔老师有效批改、精细批改,学校于2023年9月28日在全校开展了以“科学设计,规范书写,多元评价为主题的学生作业展评活动。展评过程扎实,取得了很好的效果。现将活动相关状况总结如
4、下: 一、活动过程扎实有效各学科、班级特殊重视本次活动,细心组织,认真实施,宽阔师生主动参与。对学生作业状况进行了评定,许多班级形成了你追我 的气氛。各班级组织班级内作业评比活动,对本班级各学科优秀学生作业进行展示,组织学生观摩。各年级对学生作业状况和老师批改状况进行分析总结,促进学生作业质量和老师批改质量的大幅度提高。收到良好效果。在展评过程中,老师能够共同沟通、共同探讨、互相学习、主动性高、气氛深厚。 二、规范批改意识明显增加本次作业展评活动,促进了宽阔老师更加重视作业批改规范化。大部分老师能认真刚好地批改各科作业,做到有练必收,有收必批,有批必评,有错必纠。老师批改符号比较规范,批改中适
5、当接受激励性评语。特色作业更是丰富多彩,充分表现了宽阔老师较强的教学基本功。 三、作业训练质量得到提高大部分课堂作业能表达精选、适量的要求,能围绕课堂教学目标选题,难易适中,题型较丰富。学生作业业面整齐,书写规范,格式合理,行款整齐,美观大方。老师布置的作业科学、适量,老师批改正确率高,批改符号正确,作业整体质量有了很大的提高。作业批改是老师的一项常规工作,它对指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,有着特别重要的作用。在新的课程理念下,作业的批改不再是一个评判,已成为一种对话,一个学生与老师学问与情感沟通的信箱,通过展评来看多数老师这方面表达的较好。 四、作业评价形式有所创新老师们认真做好
6、激励语言评价,主动探究等次评价方式,学生在评价中收获进步的喜悦,激励效果更明显。作文批改中,主动探究学生分组互评的评价方式,调动了学生学习的主动性和主动性。 当然,通过本次作业展评,也觉察了一些问题,如个别批改字迹 潦草,甚至存在极少数漏批漏改现象;部分班级学生的错题没有让学 生刚好订正;课堂作业设计过于简洁,训练量太少,题目单一,大部 分是基础题,缺少适量的综合题、拓展题,有的是照搬教辅资料上的 原题目,训练重复低效; 有个别班级不重视培育学生良好的作业习惯,学生作业书写不太工整,作业本面不整齐等。 为刚好整改上述问题,促进学生作业质量和老师批改质量的进 一步提升,提出如下建议: 1、要进一
7、步加强教学的过程性管理,把学生作业管理作为一项长期重要的管理工作抓实抓好。对老师的作业设计、批改和讲评等环 节多加检查和指导,定期对学生作业进行展评,建立作业激励性评价机制,把相关结果在合适范围公布,以此促进教学质量的大幅度提升。 2、要组织各位老师认真学习作业管理要求,提高作业设计质量,既要设计出难易适中,表达课堂教学目标的基础题,又要设计出适量 的综合题、实力题、实践题; 要细化落实精细批改、有效批改的要求,规范批改符号,刚好认真地批改;对学生存在的典型错误要有批改记录,然后进行针对性讲评,对学习困难学生的作业必需有重点地进行面批,对作业中的错题要订正、重批,切实做到 “有练必收、有收必批
8、、有批必统、有统必评,有错必纠。3.要持之以恒地加强学生良好的作业习惯教化。认真上好写字课和学习常规训练课,培育学生先复习后作业、先审题后解答,先作业后检查的良好作业习惯,指导学生“独立、按时、工整、规范地完成作业。 2023年10月8日 第三篇:小学语文作业展评活动总结 语文作业展评活动总结 为了严格执行教学常规要求,全面落实新的教学理念,推动全校学生整体作业质量的提高,提高老师批改作业水平,给老师搭建一个互相学习的平台,也为学生供应一次展示自己的机会,教育处于2023年1月3日在全校开展了作业展评活动。 本次作业展评表达出有以下优点: 全体老师能够细心组织,作业摆放整齐,在展评过程中,老师
9、能够共同沟通、共同探讨、互相学习。学生作业业面整齐,书写规范,格式合理,行款整齐,美观大方。大部分老师批改作业都特殊认真,普遍重视作业订正,强调二次批改,作业整体质量有了很大的提高。作业书写格式正确,作业本保存完好、整齐。作文批改有不仅批阅具体认真,有激励性评价语言,还有助于调动学生认真作业的主动性。 一年级:作业批改特别认真,学生书写洁净、工整;有激励性语言和有针对性的提示;手抄报内容丰富,制作细心,令人赏心悦目。 二年级:老师能结合学生特点,用印章、贴花等工具激励学生;特色作业种类丰富,手抄报精彩纷呈、摘抄本书写规范、小练笔老师批改认真,真实有效。 三年级:作文批改中,老师留意运用激励性语
10、言或有效运用符号,把作业批改当成与学生沟通、沟通的机会,起到潜移默化的作用。 四年级:作文批改中,老师评语用词亲切、精确,语重心长,给学生起到了表率作业。特色作业丰富多彩,制作精致。 五年级:作文批阅具实效性,眉批具体,具有针对性和时效性,并且起到了与学生沟通,促其提高的作用。 六年级:作业洁净、规范,老师批改刚好规范,重视订正与辅导。作文评语留意与学生沟通沟通;手抄报制作秀丽精致,表达了高年级高质量高产的特点。 本次作业展评表达出以下缺乏: 1、有的班级个别学生的作业不够整齐,个别老师批改不够细致,有的学生书写没有到达写字要求,没有做到书写规范、端正、整齐。 2、作文个别老师批改不够具体,评
11、语简洁,缺乏激励性。个别学生的作文篇幅过于简短,盼望老师要加强习作前指导。 第四篇:小学英语作业展评活动总结 新庄镇中心小学英语作业展评方案 一、活动目的: 为进一步加强学生良好学习习惯的养成教化,端正学生学习看法,提高书写、鉴赏实力和对书本,作业本的爱惜意识,关心学生养成认真、工整、正确的书写习惯,营造学生间共同提高、比学赶帮的良好气氛,促进学校教学常规建设,学校确定实行本次次学生作业展评活动。 二、优秀标准 英语各项作业能认真独立完成,书写工整,步骤完好,格式规范。作业有明确方法和步骤,有较高作业正确率,老师批改统一运用红色钢笔,批改字迹不能潦草,能主动运用激励性评语,能刚好订正。 三、评
12、比标准: 1、作业本封面、封底整齐,不卷角,不能在作业本上随便涂、抹。 2、学生书写要求字迹工整,格式美观,符合学校的作业规范要求。 四、参展作业项目: 各年级英语的各种作业。 五、评比方法: 1、初评: 班级优秀作业评比 1每班英语老师对所任学科的作业,开展自评、互评,每班每学科评比出6名学生优秀作业。各班自行开展优秀作业欣赏、沟通、学习活动,并推选出优秀作业参加年级组展评。 2、年级组优秀作业展评。 1以年级组为单位,在指定位置提前摆好桌椅和作业本,一字摆开,由班主任、任课老师亲热协作布置好本年级、本班的参展作业。 2评比活动结束后各班由班主任老师带着本班学生有秩序地进行欣赏、沟通,在参观
13、过程中请各班主任做好平安教化、纪律教化,文明观看,留神翻看,不大声喧哗。 3各班主任在参观后刚好组织学生沟通本次活动的收获与体会,并对本次优秀作业展览进行总结,可以布置学生结合本次活动进行写话或日记写作训练。 4获奖学生由各学校赐予表彰和嘉奖。 新庄镇中心小学作业展评通知 为进一步规范小学生的书写,加强学生良好学习习惯的养成教化,促进学校管理规范化建设,提升教化教学水平,加强学生良好学习习惯的养成教化,培育学生精益求精精神,不断深厚良好学风,经探讨确定在10月16日实行一次学生作业展评活动,具体要求如下: 一、活动时间:2023年10月29日 二、活动地点:中心校小会议室 三、活动要求: 课堂
14、作业、课堂练习册。含语、数、外 四、评比标准: 1、书写认真、工整,无乱撕、乱画现象。40分 2、作业本、练习册整齐,保持良好。20分 3、正确率、错题能刚好订正。20分 4、老师批改统一,运用红色钢笔,批改字迹不能潦草,能主动运用激励性评语。20分 五、评比方法: 1、年级分组: A组: 三、四年级 B组: 五、六年级 2、嘉奖方法:各年级组设一等奖1名、二等奖2名,三等奖3名,集体优秀奖2名。 六、评审小组: 组长:李长东 组员:王新娟 王硕 吴东 杨中国 绳贵花 车富强 闵祥静 沈新 朱叶颖 李海平 新庄小学生作业展评活动总结 为全面落实新的教学理念,推动全校学生整体作业质量的提高,提高
15、老师批改作业水平,给老师搭建一个互相学习的平台,也为学生供应一次展示自己的机会,教研室组织开展了以“科学设计,规范书写,多元评价为主题的学生作业展评活动。 本次作业展评表达出有以下优点: 全体老师按时到位共同参与展评,全体班主任老师能够细心组织,作业摆放整齐,在展评过程中,老师能够共同沟通、共同探讨、互相学习、主动性高、气氛深厚。学生作业业面整齐,书写规范,格式合理,行款整齐,美观大方。老师布置的作业科学、适量,老师批改正确率高,批改符号正确,作业整体质量有了很大的提高。作业批改是老师的一项常规工作,它对指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,有着特别重要的作用。在新的课程理念下,作业的批改
16、不再是一个评判,已成为一种对话,一个学生与老师学问与情感沟通的信箱,通过展评来看多数老师这方面表达的较好。 本次作业展评表达出以下缺乏: 1、在展评中觉察有的班级个别学生的作业不够整齐,个别老师批改不够细致,有误批现象,如:学生书写的错字没有刚好订正,有的学生书写没有到达写字要求,没有做到书写规范、端正、整齐。 2、作文作业个别老师批改不够具体,如错字只批无改,无评语只有等级评价和批改日期,语句不通顺有批无改。个别学生的作文篇幅过于简短,盼望老师要加强习作前指导。 3、个别老师有批无改,英语书写不规范。 以上缺乏,今后要加以改良或提高。学生作业是综合实力的表达,盼望老师要有统一的要求,做到科学
17、布置作业,作业量要适当,装订工整、规范,批阅要具体,批语要亲切,评价手段要独具匠心,要求实,具有针对性和时效性,使学生兴奋,家长满足。 第五篇:作业展评总结 -申家坝小学20232023学其次学期 小学数学作业展评工作总结 爱好是最好的老师,有了爱好,不用老师多讲,学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有爱好,老师设计的作业就应当形式新颖,充溢情趣,吸引学生。本现将探讨工作中的实施状况总结汇报如下: 一、设计多变,营造气氛,激发爱好 一作业设计层次化学习实力先天有差异,为避开有的学生“吃不饱,有的学生“吃不了的现象,对不同水平学生的要求应当有所侧重。同时还要根据学生的年龄段进行层次化作业设计。例
18、如:根据学生个体的实力设计“阶梯式作业,让“吃不了的同学做简易的,让“吃不饱的同学做困难一点的。 二作业设计多样化 实际生活是丰富多彩的,老师要擅长开发活动资源,博采众长,设计灵敏多样的作业内容。新的作业设计应让学生动手、动脑,动口,让学生的多种感官参与实践,参与学习。 三作业设计综合化 小学教材的内容虽然丰富,但是学问相对固定。因此,课内必需与课外相结合,让学生在课内、课外通过丰富多彩的作业形式,理解、应用和趣化所学的学问,促进学问向实力的转化。 在布置作业时,有支配、有目的地让学生操作体验,培育学生做生活的主子,让他们丰富数学生活,让每一个学生都成为实践者、设计者。当今社会各种信息发达,小
19、学生应从这里入手,收集资料,组织材料,去设计有利于自我进展的“大作业,去开发应用广泛的“大数学。 二、呈现实践性空间,进展学生 1.以数学实践性作业培育学生创新意识。 数学实践性作业由于没有基本的模式约束学生,可以根据自己的生活阅历和集体才智自由地完成作业,为学生供应了主动参与和自主探究的实践过程。丰富的实践过程中,隐藏着众多的创新因素,学生必需创建性地进行探究实践,这样就使学生的创新意识得到提高,创新潜能得以挖掘。 2.以实践性作业为学生开发自由探究的空间。 实践性作业因其形式的多样、内容的广泛和可伸缩性,给学生供应了自由进展的空间。每位学生可以根据自身的学问实力与生活阅历,结合自身的条件选
20、择练习的内容。在灵敏、自主的气氛中,他们的潜能得到开发,特性特长得到进展。有利于提高学生的数学应用意识,培育学生勤于实践、擅长生活的实力。 3.以数学实践性作业进展学生综合实力。 传统的作业往往只留意学生的基础学问和基本实力的训练,而实践性作业需要进行视察、操作、制作、调查、估算、分析、归纳和整理等等,在此过程中,学生的多种实力得到训练和提高。同时,数学实践性作业具有很强的综合性,一次数学实践活动可能要涉及许多数学以外的学问,并需要合理地运用这些学问实现实践活动的目标。另外,由于数学实践性作业已经跨出了课堂,仅仅依靠思维实力是无法完成作业的,还必需通过与人沟通、寻求合作等活动方式来完成,因此,
21、能够促使学生综合素养的进展。 实践性作业需要学生进行视察、操作、调查、制作。在视察操作中学生的动手实力得到进展,在调查实践中,学生的合作实力得以熬炼,在作业的欣赏中,学生的评价实力得以提高,学问学习与实力进展通过实践性作业有效的统一起来了。 4.以实践性作业强化学生的数学应用意识。 实践性作业把书本学问和学生的生活实践融为一体,为学生供应了运用所驾驭的数学学问、科学方法解决实际问题的机会,为学生了解社会、改造社会创建了条件。通过实践性作业,能培育学生有意识地去接触四周的事物,并学会用数学学问去解决一些生活问题。数学的应用意识增加了,综合素养也就随之提高了。 5.以数学实践性作业突破传统教法和教材内容的范围。 实践性作业需要进行多层次、全方位的实践活动,实践过程中,学生的多种实力得到形成和提高。老师要为学生供应广袤的活动空间、充裕的时间、自我进展的机会,真正实现学生是活动的主体,老师是组织者、引导者、参与者和合作者,让学生成为学习的主子。 6.展评结果:六1班数学作业、三1班数学作业,布置及批改为优秀。总之,通过课题的探讨自身的教化教学水平有了较大的提高,试验学生得到了进展,但还存在差距,因此自己不能安于现状,必需敢于争先。将接着觉察课堂教学中的新问题,运用新的教化教学理念,解放思想,不断探讨探讨新问题,使自己成为一名探讨、创新型的老师。 2023年7月
限制150内