2023年滴水实验教案.docx
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1、2023年滴水实验教案 第一篇:滴水试验教案 滴水试验教学设计 金晖小学 四年级 张耀仙 一、教学内容:北师大版四年级上册数学好玩-滴水试验 二、教学目标: 1、结合现实的问题情境,能够从数学的角度觉察、提出问题,综合运用已有学问和阅历分析问题和解决问题的策略,增加应用意识和实践实力,并渗透节省用水的意识。 2、针对“滴水试验任务,能够提出解决问题的思路,制定简洁的解决问题方案;并能根据方案,阅历有目的、有设计、有合作的用试验收集数据的过程,积累“从头到尾思索问题的数学阅历;在解决问题的过程中,进展学生独立思索、合作探究、反思质疑的学习意识和实力。 3、在综合运用所学学问解决问题的过程中,了解
2、所学学问与方法之间的联系,加深对所学内容的理解。 三、学情分析: 对于四年级学生而言,已经具备了关于年、月、日的一些基础学问,以及会运用计算器进行独立计算,但是对于独立设计完善的试验方案,是有确定的困难的。 四、教学重、难点: 阅历滴水试验的过程,初步感受探讨问题的基本方法,学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。 教学准备:课前让学生对ml的学问做一个了解、课件、纸杯、空矿泉水瓶、烧杯、计算器、手表 五、教学过程: 一、创设情境,激发爱好。 1、老师:请大家看几幅图片,并播放资料:我国水资源现状:我国水资源人均占有量只有2300立方米,约为世界人均水平的四分之一,属于缺少国家,全国已有30
3、0多个城市缺水,已有29%的人正在饮用不良水。 2、观看完这些图片,你有什么感受? 3、通过以上的沟通,我们知道了水资源是一种有限的而且特殊宝贵的自然资源,并非取之不尽,用之不竭;在日常生活中你见到过哪些奢侈水的想象?学生沟通 二、自主探究,合作沟通出示课件 师:面对这一滴一滴的水滴,你能提出一些数学问题吗? 生1:像这样那一天会滴多少水呢? 生2: 一年会奢侈多少水呢? 师:同学们提出的问题都不错,都能从数学的角度去分析问题。想要说明到底奢侈多少 ?最好从数学的角度来分析,统计出一组数据。那么我们怎么才能统计出奢侈的水量呢? 生:做个试验。 1、提出任务 师:这个想法很好,用事实来说话!那么
4、我就把同学提出的问题定为我们的活动任务。出示课件、老师板书课题:滴水试验 “设计滴水试验,推算出一个没有拧紧的水龙头一年大约奢侈多少水。 师:看到这个活动任务,你有问题吗? 生1:问题里的数字太大了。师:哪个数字? 生1:一年。 师:那你的意思就是说一年的时间太长了。 生2:老师,我们不行能去用盆、桶去接一年的水,然后在算。 师:那你们的意思是这个活动任务太大了,是个大问题。如何解决这个大问题呢? 老师先给大家独立思索的时间,想想有没有什么好方法能解决这个问题。学生先独立思索然后在小组里进行沟通,最终汇报师:有哪个小组想把自己组的想法说给大家听一听? 生1:先看一分钟滴多少水,再算一小时滴多少
5、水,再算一天,最终算一年的。师:这个想法真不错。老师根据学生的回答板书:一分钟、一时、一天、一年其他组有不同的想法吗? 生2:先算一分、再算一时、再算一天、再算一星期、再算一个月、最终算一年。师:想法也不错。 生3:先看一秒滴多少,再算一分、一时、一天、一年。 师:他们的想法有相同之处。大家都认为要算一年奢侈的水量是个大问题,那他们想的都是通过什么来解决这个大问题的? 生:通过小问题。 师:说的对。通过把大问题化解成一个个小问题,小问题解决了那大问题就自然而然的就解决了。 2、设计方案 师:这个问题解决了,那怎样得到数据呢? 生:亲自做试验。师:假如这个数据经过我们自己动手去得到的话,那就更有
6、劝服力。那怎样在我们的这个场地去做这个试验呢?设计什么试验可以解决这个问题呢? 学生在小组里进行沟通,然后汇报。师:谁有好的想法? 生1:可以用一个纸杯,用圆珠笔的笔芯在纸杯的底部钻一个洞,要留意洞的大小。要与一个没拧紧的水龙头往下滴的水的大小差不多。再往纸杯里倒水,就可以了。 师:你真有想法。在纸杯底部钻一个洞来代替一个没拧紧的水龙头。 同学们的想法有了,试验器材大家也准备了,那怎样来操作这个试验呢?出示课件:温馨提示 学生小组探讨、设计具体的试验方案。 师:老师看到每个小组的成员都发挥了自己的聪明才智,想出了切实可行的试验方案。请小组来汇报一下你们小组是怎样设计试验方案的。 生1:先拿一个
7、纸杯,再拿一个钻了洞的纸杯,然后在将矿泉水瓶中的水倒进钻了洞的纸杯中,用纸杯接好水,同时用手表计时一分钟,最终将纸杯中是水倒进量杯中视察,得到一分钟滴水的数据。再用计算器一次算出一时、一天、一年。 师:大家评价一下这个小组的方案。 生:特殊好,分工很明确,步骤很具体。学生不谋而合的鼓掌 3、动手试验,填写报告 师:大家刚刚想了这么好的试验方案,你们想快点得到数据吗? 生:想。 师:那我们如今就用我们自己设计的试验方案起先动手试验。请各组起先动手试验,收集数据,试验过后,请填写试验报告。 4、沟通试验结果 师:看大家都有收获,谁想先谈谈。 生1:我们小组第一次试验没有胜利,杯子钻的洞大小了。其次
8、次留意了洞的大小,得到的数据是一分钟大约是30ml。第三次差不多。一时:3060=1800ml 一天:180024=43200ml 一年:43200365=15768000ml 生2:我们小组也是做了几次试验,得到是数据不一样。师:你们认为是什么缘由导致数据不一样呢? 生3:钻的洞的大小、计时等的缘由。 生4;我们小组做了几次试验得到的数据是一分钟大约是20ml。一时:2060=1200ml 一天:120024=28800ml 一月:28800 30=864000ml一年:86400012=10368000ml 师:为什么数据会不同呢? 生5:因为水滴的快慢不同。 师:根据大家试验的数据,借助
9、日常生活中的物品,请描述1分钟漏掉的水大约有多少?刚刚每个小组都得到试验数据,一年的滴水量,假如把他们装在矿泉水瓶中,可以装多少瓶呢?学生动手计算并沟通得到的数据是惊人的。 出示课件 师:一个没有拧紧的水龙头,一个月漏掉的水够一个人用一个月的。我们用事实数据说明白节省用水的重要性,哪怕是一滴水,我们也要节省! 三、实践运用,拓展创新 师:听完这些,同学们有什么感想呢?你想到可以怎样节省用水? 生1:我们要节省每一滴水。我们可以用洗菜、洗衣服的水冲厕所;洗手的时候用盆接水洗。 生2:洗澡时间断放水淋浴,搓洗时刚好关水,避开过长时间冲淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗车、冲洗厕所、拖地等。 师:同学们的
10、感受很深,介绍的方法也很好,也盼望大家从如今做起、从小事做起,节省用水。 四、反思总结,自我建构 老师:今日,我们通过数学试验、计算器综合运用了数学学问,解决了身边的一些实际问题。同时,我们也体会到小小一滴水引发的数据骇人动目。回顾今日的学习活动,我们做了什么?你有哪些收获呢? 其次篇:滴水试验 滴水试验 教学目的: 1.通过试验操作,借助试验推算一个没拧紧的水龙头一年大约会奢侈多少水。 1.阅历觉察问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,驾驭设计具体试验方案的方法。 1.通过试验感受水资源的宝贵,提高节水意识。 重点: 通过数学计算和分析,相识到节省用水的重要性,提出有效地节水措施。 难点
11、: 设计具体的试验方案。 教学过程: 活动一:情景导入,明确活动任务。 1.组织学生沟通课前收集的与水资源相关的资料。 2.看了这些资料你有哪些感受? 3.明确活动任务。 出示水龙头滴水的图片,组织学生提出问题和设计方案。 活动二:设计方案。 1.探讨设计什么方案可以解决这个问题。 1.小组探讨,设计具体的试验方案。 老师可以在所需试验数据、试验方案方面加以指导。 活动三:动手试验。 组织学生试验按试验方案进行试验并填写试验报告。 活动四:沟通反思。 1.和同伴沟通并共享试验结果。 2.根据得到的试验数据完成教材89页2题。 3.组织学生阅读并完成教材90页3题。 活动五:自我评价。 板书设计
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