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1、2023年教师说课评分标准 第一篇:老师说课评分标准 老师说课评分标准 一、教材分析及教学目标、内容设计(0分) 教材分析全面、透彻;教学目标完好学问、实力、非认知素养、适度、明确、具体;教学内容正确,容量和深度、广度相宜,难点、重点确定合理,突出重点、突破难点的策略得当 二、教学方法、手段及过程设计(0分) 教学方法设计富有实效性,留意学生学习的自主性、开放性、探究性、创新性、层次性;恰当运用有效的教学手段和教具;教学结构设计合理,教学过程设计有序 三、教学基本素养(0分) 语言精确、生动、精炼,板书设计简明、规范;教态亲切、自然,看法认真。 四、教学思想(0分) 表达教学的民主性,留意师生
2、间的互动、交往;表达学生的主体地位,能够使学生主动主动参与教学活动;能够面对全体学生;留意学生可持续性进展实力和创新精神的培育;先进的教化理念在整个说课过程中得到有机体 所谓说课是老师在备课的基础上,面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论根据,然后由听者评说,到达互相沟通,共同提高的目的的一种教学探讨形式。说课的内容包括四个方面: 一、说教材 主要说明“教什么的问题和“为什么要教这些的道理。即在个人钻研教材的基础上,说清本节课的教学内容的主要特点,它在整个教材中的位置,作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。 二、说教
3、法 主要是说明“怎样教和“为什么这样教的道理。在确定教学目的要求后,恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此,要说明教者是用的什么方法落实 “双基、渗透德育、培育实力、开发智力的;还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的,在精华要害的学问上进行点拨,在实力生长点上强化训练,以及如何处理教与学,讲与练的关系;同时说该课时如何运用教具、学具或电教手段。 三、说学法 主要说明学生要“怎样学的问题和“为什么这样学的道理。要讲清教者是如何激发学生学习爱好、调动主动思维、强化学生主动意识的;还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征,运用哪些学习规律指导学生进行学习的。 四、说课堂教学秩序 主
4、要说明教学设计的具体思路,课堂教学的结构支配和优化过程,以及教学层连接与教学环节转换之间的规律关系。 说课应留意以下几点: 第一,要在个人钻研教材的基础上,写成说课稿。说课稿不宣过长,时间应限制在1020分钟之内为宜。 其次,说课与授课,说课稿与教案有确定的联系,但又有明显的区分,不应混为一谈。教案多是教学具体过程的排列,而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述;教案只说“怎样教,而说课稿重点说清“为什么要这样教。说课稿是教案的深化,扩展与完善。 第三,说课的理论根据,要随说课的步骤提出,使教例与教理水乳交融,有机结合;要避开穿靴戴帽式的集中“说理,造成教例与教理油水分别 其次篇:老师说课 美术
5、说课稿 各位评委老师 大家好鞠躬我叫是加姓名或号码 今日我说课的内容是题目同时在黑板上板书课题下面我将从这样几个方面进行说课 一、首先是说教材: 课 题是版中学课程标准试验教科书,第_单元中的学习内容。通过本节课的学习,既可以对的学问进一步稳固和深化,又可以为后面学习打下基础,所以 是本章的重要内容。此外,的学问与我们日常生活、生产、科学探讨有着亲热的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义。 二、接下来我再说教学目标: 根据教学大纲的要求和学生已有的学问基础和认知实力,确定以下三维教学目标: 1学问与技能目标:了解美术语言及其表达方式和方法,运用各种工具、媒材进行创作;学习美术欣赏和评述的方法
6、;了解美术对文化生活和社会进展的独特作用。 2过程与方法目标:以个人或集体合作的方式参与美术活动;丰富视觉、触觉和审美阅历;激发创意。 3情感看法与价值观目标:获得对美术学习的长期爱好,形成基本的美术素养。 三、教学的重点和难点: 1教学重点:了解学问,驾驭技能 2教学难点:技能方面创意方面评述方面等 四、说教法和学法: 1、说教法简洁表达即可,主要是教学手段 基于上面的教材分析,我根据自己对探讨性学习“启发式教学模式和新课程改革的理论相识,结合本校学生实际,主要突出了几个方面:一是创设问题情景,充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法,就是把教和学的各种方法综合
7、起来统一组织运用于教学过程,以求获得最正确效果。另外还留意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到留意学生的心理特点和认知规律,触发学生的思维,使教学过程真正成为学生的学习过程,以思维教学代替单纯的记忆教学。三是留意渗透数学思索方法联想法、类比法、数形结合等一般科学方法。让学生在探究学习学问的过程中,领悟常见数学思想方法,培育学生的探究实力和创建性素养。四是留意在探究问题时留给学生充分的时间,以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教。 2、说学法:略述 学生学习的过程事实上就是学生主动获得、整理、贮存、运用学
8、问和获得学习实力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避开单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的,是通过优化教学程序来增加学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 1、培育学生学会通过自学、视察、试验等方法获得相关学问,使学生在探究探讨过程中分析、归纳、推理实力得到提高。 本节老师通过列举具体事例来进行分析,归纳出,并依 据此学问与具体事例结合、推导出,这正是一个分析和推理的全过程。 2、让学生亲自阅历运用科学方法探究的过程。主要是努力创设应用科学方法探究、解决问题情境,让学生在探究中体会科学
9、方法,如在讲授 时,可通过演示,创设探究规律的情境,引导学生以牢靠的事实为基础,经过抽象思维揭示内在规律,从而使学生领悟到把牢靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。 3、让学生在探究性试验中自己摸索方法,视察和分析现象,从而觉察“新的问题或探究出“新的规律。从而培育学生的发散思维和收敛思维实力,激发学生的创建动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多视察、多沟通、多分析;老师要给学生多点拨、多启发、多激励,不断地找寻学生思维和操作上的闪光点,刚好总结和推广。 4、在指导学生解决问题时,引导学生通过比较、揣测、尝试、质疑、觉察等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法,从而克服思维定势的
10、消极影响,促进学问的正向迁移。如老师引导学生对比中,蕴含的本质差异,从而摆脱学问迁移的负面影响。这样,既有利于学生养成认真分析过程、擅长比较的好习惯,又有利于培育学生通过现象发掘学问内在本质的实力。 五、教学过程:主要是围绕如何实现教学目标来绽开的重点表达 一、课题导入: 老师创设问题情景创设情景:A、老师演示试验。B、运用多媒体模拟一些比较好玩、与生活实践比较有关的事例。C、讲解并描述学科学史上的有关状况。D、播放有关的视频激发学生的探究欲望,引导学生提出接下去要探讨的问题。 二、新课教学:基础学问传授 难点引导 1、针对上面提出的问题,设计学生动手实践,让学生通过动手探究有关的学问,并引导
11、学生进行沟通、探讨得出新知,并进一步提出相关的问题。 2、组织学生进行有针对性的探究设计可以接受小组探讨沟通、全班沟通、比较、老师引导讲解补充、通过多媒体的帮助,关心学生解决重难点,由学生分析比较归纳总结出学问。 三、作业环节: 欣赏课可以让学生进行文字评述、设计绘画可以让学生临摹或创作一幅相关作品、制作课可以根据课内容要求制作作品。总之和生活相联系,让学生实现学问的升华、实现学生的再次创新。 四展示环节 可实行自评、互评、小组评价等方式进行,要以激励为主既要让学生找到自信又要知道接下来努力的方向。 五、板书设计: 可以在说课的过程中板书 题目写在中间 学问点写在下面只写关键词就可总结: 以上
12、是我对 这节教材的相识和对教学过程的设计。在整个课堂中,我引导学生回顾前面学过的学问,并把它运用到对的相识,使学生的认知活动逐步深化,既驾驭了学问,又学会了方法。 总之,对课堂的设计我始终在努力贯彻以老师为主导,以学生为主体,以问题为基础,以实力、方法为主线,有支配培育学生的自学实力、视察和实践实力、思维实力、应用学问解决实际问题的实力和创建实力为指导思想。并且能从各种实际动身,充分利用各种教学手段来激发学生的学习爱好,表达了对学生创新意识的培育。我的说课完毕,感谢各位评委老师鞠躬! 第三篇:老师说课 各位评委老师,大家下午好,我是号考生魏金凤。今日我的说课题目是,我将分为以下几个部分来阐述我
13、的理解和设计,还望各位老师予以指正,感谢! 首先,第一部分,教材分析。整体分析一下该课在整个教材和教学中的地位以及作用。该课时出自人民教化出版社中学第()册第单元第课,本节课分为以下几方面内容,分别是。在学习本节课之前我们已经学习了,为学习本节课奠定了基础,本节课也是以后学习的关键,贯穿了以后整个教学。本节课中是的核心内容重要内容,在以后的学习中处于不容忽视的地位,是学问链形成的重要环节,也是今后高考的重点。 接下来我们说一下其次部分,教学目标。教学目标主要从以下三个方面来讲。 第一,学问目标。本节课要识记,理解。 其次,实力目标。通过本节课对学问的学习,在增长学生学问的同时,还可以提高学生理
14、解问题,分析问题和处理问题的实力。 第三,情感、看法、价值观目标。通过本节课对学问的学习,可以培育学生的实力,增加。 第三部分,教学重点和难点。 第一,重点是。通过学习,提高学生对的相识。其次,难点是,可能让学生觉得不好理解。 第四部分,教法和学法。 第一,教法。因为本课时的关系,我可能首先选择情景式教学法,通过创设一些问题情境来引发学生思索,从来自主探究到新学问。其次会选择讲授法,不过会坚持以老师为主导,学生为主体,老师精讲,学生多练,来到达获得新学问的目的。还有就是可以通过“教“学“放“收来突破重点难点。 其次,学法。首先学生要自主的学生,充分调动学生自主学习的主动性和热忱度。其次,培育学
15、生合作学习,通过分组探讨来解决问题获得学问。另外激发学生探究学习的精神,体会独立获得学问的喜悦感和成就感。 第五部分,也是教学的重点,就是教学过程。分为五个环节,缺一不行。 第一环节,新课导入。通过对就旧学问的回顾,引入新的学问。 其次环节,新课讲授。讲授内容既包含对本课时基本点的讲解,也包括重点难点的把握以及整体学问结构框架的建立和梳理。 第三环节,课堂稳固。这一块既可以规定时间练习一下课后习题,也可以通过学生上台演讲的形式来检验学生对新学问的驾驭程度。 第四环节,课堂总结。通过对整体学问链和学问点的梳理,加强学生的理解,也有利于强化学生的记忆。 第五环节,课后作业的布置。留意深度和广度,既
16、要持续学生课前学问的积累,又要敬重学生独到的见解和主见,这样学生的学习爱好也能渐渐培育起来。 第六部分,教学反思。在这里针对本节课我主要说两点。 第一,提倡学生自主、合作、探究式的学习,努力培育学生自主学习的精神,避开“满堂灌“填鸭式的教学模式。 其次,坚持以老师为主导,学生为主体的教化理念。充分发挥老师的引导作用和学生的主观能动性。 说课完毕,感谢各位老师! 第四篇:老师说课要求 满洲里市第十二学校老师说课要求 说课是指任课老师在规定的时间内从教化理论高度,对已备好的课进行概述,以说明对教材的理解状况,是教学目的确实定、教学总体设计、教学方法选择等的根据。 1、说课的目的在于对老师进行全面了
17、解,并进行综合评价。在宽阔老师主动参与过程中,促进老师素养的提高,进而大面积提高教学质量。 2、说课是教学过程中的一种群众性的教研活动,要讲究科学性和系统性,要清晰地反映出教学系统的内在联系,反映出反馈与限制的过程。 3、说课要有说课稿。将说课的材料系统化,形成说课教案,包括教材分析、教材处理、教学方法、教学手段、教学程序等。 4、老师说课的教态要自然、亲切、大方、有感染力。 5、说课语言要精炼、严谨、精确,有示范性。 6、说课要说板书设计的基本框架,以及板书设计的根据理由。 第五篇:老师说课心得 老师说课心得 -石艳冰 三月的春风吹绿了整个校内,花池里的草绿了,树青了,白玉兰怒放了,牡丹也挂
18、上了花骨朵,新教学楼也奠基了,一派蒸蒸而上的景象。在春风的滋润下,学校也起先了“软件建设说课竞赛。这是我们学校十年来第一次实行的全体参与的说课熬炼,因此,也觉得正好趁这次的机会让自己好好的学习学习,在提高说课实力的同时,也能利用这个机会向其他的老师请教,更好地确定自己今后前进的方向,不断的迈上新的台阶。实际证明,收获还是蛮多的。 一、外在的表现。 因为是说课,与平常的教学和教学设计的评比有了确定的区分,所以,之前虽然也在主动的准备着,背着,想象着自己如何表现的更加精彩,但是,事实上场的时候,还是觉察自己不够成熟与老练,需要进一步的提高自己的外在表现。如在表情上、说的速度上等等都应当进行修炼。其
19、中,像王小兵老师、魏洁老师、孙静利老师、袁伟老师、陈晨老师、尚楠老师等等说话不紧不慢,有条有理,真的是让人佩服,值得学习。 二、内在的修养 自己始终在本着一颗虚心谨慎,像别人学习的心态去不断的努力,哪怕每天只是进步一点点。这是我对于自己的一点思索。我觉得,我的内心应当更加的主动,也更加的清静一些,任何时候都应当做一个踏实勤奋的人,做一个虚心求教的人,只有这样,才能真正提高自己的修养,从心灵上看得更高,想得更远。作为一名语文老师,在这次说课中,我觉得和说一样重要甚至更加甚之的,是说课稿的设计。这也是考验一个老师功夫的地方。通过听老师们的说课,我感觉到每个人都尽其所能的突显出自己的特性,自己的理解,自己的努力,同时,也正是这样,我们才能从中比较出真正的功底。 三、收获 1、这次说课熬炼了胆识和口才。 2、说课使我更深的体会到我们的语文教学经过了一次又一次的改革,如今正在进入的是一个“实的阶段,要求课堂教学要扎实,语文设计要从学生的实际动身。说实话,我觉得这真是一种回来。 3、我们语文教学缺乏了一些创意在里面。应针对孩子们的需要来设计教法、学法。 4、说课要自信,把握好重难点及教学策略。说课时应既要神采奕奕的感染听众,也要针对自身扬长避短,表达特性。
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