《清兵卫与葫芦》优秀课件ppt.ppt
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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能清兵卫与葫芦 志贺直哉志贺直哉为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能志贺直哉:日本日本”白桦派白桦派”代表作家代表作家,主张主张”通过个人或个性通过个人或个性发挥人类意志的发挥人类意志的作用作用”,看重看重个性个性自由自由,强调强调人的尊人的尊严和意志严和意志,能够从能够从各种旧传统的束各种旧传统的束缚中解放出来缚中解放出来.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥
2、中小学图书室育人功能一一.检查预习:检查预习:你会读吗?你会读吗?热热衷衷 战战战战兢兢兢兢 茶茶卤卤 薪薪水水哆嗦哆嗦 呵斥呵斥 熠熠熠熠 乖觉乖觉 zhng l du SuO h chjng xn gui ju 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能自学指导自学指导1 1、自学要求:请同学们结合课文内容,理清课文的结构。、自学要求:请同学们结合课文内容,理清课文的结构。2 2、自学方法:根据思考题跳读课文,根据事情的发生顺序划、自学方法:根据思考题跳读课文,根据事情的发生顺序划分层次概括内容。分层次概括内容。3 3、自
3、学时间:、自学时间:5 5分钟后比谁回答得好。分钟后比谁回答得好。4 4、自学思考题、自学思考题:课文主要写了课文主要写了 的故事。采的故事。采用用 的手法,以的手法,以 为线索,为线索,首位呼应,中间主要内容写:首位呼应,中间主要内容写:(清兵卫)(清兵卫)葫芦葫芦 葫芦葫芦 (教员)(教员)葫芦葫芦 (父亲)(父亲)葫芦葫芦 (校役校役)_葫葫芦芦 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能整体感知课文课文主要写了 的故事。采用 的手法,以 为线索,首尾呼应,中间主要内容写:(清兵卫),(清兵卫),(教员、父亲),校役 。
4、(清兵卫)一个叫清兵卫的孩子与葫芦倒叙葫芦痴迷葫芦(发生)发现葫芦(发展)没收葫芦砸碎葫芦(高潮)卖葫芦(第二高潮)开始绘画(结局)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、浏览全文,思考小说采用了哪种记叙方式一、浏览全文,思考小说采用了哪种记叙方式?哪一段与首段相呼应?哪一段与首段相呼应?倒叙倒叙:造成悬念,引入下文造成悬念,引入下文末段与首段相呼应。末段与首段相呼应。小说结构:采用倒叙,首尾呼应。小说结构:采用倒叙,首尾呼应。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小
5、学图书室育人功能二、小说开头这样写到:二、小说开头这样写到:“自从发生这件事以自从发生这件事以后,清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久,他后,清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久,他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样,现在他热衷着绘画芦一样,现在他热衷着绘画”请思考:请思考:2 2、小说采用了什么叙述方、小说采用了什么叙述方式开头?有什么作用?式开头?有什么作用?1 1、“这件事这件事”指发生的一指发生的一件什么事?件什么事?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能这件事指清兵卫最
6、喜欢的一个葫芦被教员没收了,这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了,其他的葫芦被父亲砸碎了。其他的葫芦被父亲砸碎了。结构特点:结构特点:开头开头结尾结尾(倒叙:先说结局,设(倒叙:先说结局,设下悬念,引起兴趣)下悬念,引起兴趣)(再说结局,呼应开头,(再说结局,呼应开头,引人深思)引人深思)线索:线索:主人主人公:公:葫芦葫芦清兵卫清兵卫对葫芦对葫芦喜爱、热衷、痴迷喜爱、热衷、痴迷0.1元元=50元元=600元元?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国
7、教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二二.整体把握:整体把握:葫芦葫芦清兵卫清兵卫开头开头结尾结尾线索:线索:主人公:主人公:结构特点:结构特点:(倒叙:先说结局,设下(倒叙:先说结局,设下悬念,引起兴趣)悬念,引起兴趣)(再说结局,呼应开头,(再说结局,呼应开头,引人深思)引人深思)对葫芦对葫芦喜爱、热衷、痴迷喜爱、热衷、痴迷0.1元元=50元元=600元元?情节发展情节发展:痴迷痴迷买下买下没收没收砸碎砸碎为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 小说开头说自从发生了这件事以后,清兵小说开头说自从发生了这件事以后,
8、清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画,这件事到底是什卫的爱好由葫芦转向了绘画,这件事到底是什么事呢?开篇没有交代,这样的写法称之为什么事呢?开篇没有交代,这样的写法称之为什么写法?有何作用?么写法?有何作用?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 小说开头说自从发生了这件事以后,清兵小说开头说自从发生了这件事以后,清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画,这件事到底是什卫的爱好由葫芦转向了绘画,这件事到底是什么事呢?开篇没有交代,这样的写法称之为什么事呢?开篇没有交代,这样的写法称之为什么写法?有何作用?么写法?有何作用?为深入学习习近平新时
9、代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面?清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面?把一老头儿的脑袋错看成葫芦把一老头儿的脑袋错看成葫芦白天看葫芦,晚上收拾葫芦白天看葫芦,晚上收拾葫芦飞快买下葫芦,片刻不离飞快买下葫芦,片刻不离为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 在发展部分,小说展示了一对非常重要的在发展部分,小说展示了一对非常重要的矛盾冲突,是什么?这矛盾又分哪几层?矛盾冲突,是什么?这矛盾又分哪几层?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党
10、的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 在发展部分,小说展示了一对非常重要的在发展部分,小说展示了一对非常重要的矛盾冲突,是什么?这矛盾又分哪几层?矛盾冲突,是什么?这矛盾又分哪几层?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 在发展部分,小说展示了一对非常重要的在发展部分,小说展示了一对非常重要的矛盾冲突,是什么?这矛盾又分哪几层?矛盾冲突,是什么?这矛盾又分哪几层?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 小说设置这一矛盾突出了
11、清兵卫的什么个性?小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性?小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 清兵卫在上修身课时玩最喜欢的葫芦被教员清兵卫在上修身课时玩最喜欢的葫芦被教员发现了,按一般的写作思路,接下来会写教员如发现了,按一般的写作思路,接下来会写教员如何生气,教员如何处理此事,但是这篇小说没何生气,教员如何处理此事,但是这篇小说
12、没有,而是宕开一笔,去写这个教员的爱好。清兵有,而是宕开一笔,去写这个教员的爱好。清兵卫的爱好和教员的爱好各有什么象征作用?这段卫的爱好和教员的爱好各有什么象征作用?这段插叙有何作用?插叙有何作用?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 清兵卫所爱好的葫芦,象征的是自然、美、清兵卫所爱好的葫芦,象征的是自然、美、和谐,而教员所爱好的武士道,则象征压抑个和谐,而教员所爱好的武士道,则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。性、外强中干甚至带点滑稽的强权。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教
13、育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 清兵卫所爱好的葫芦,象征的是自然、美、清兵卫所爱好的葫芦,象征的是自然、美、和谐,而教员所爱好的武士道,则象征压抑个和谐,而教员所爱好的武士道,则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。性、外强中干甚至带点滑稽的强权。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 清兵卫所爱好的葫芦,象征的是自然、美、清兵卫所爱好的葫芦,象征的是自然、美、和谐,而教员所爱好的武士道,则象征压抑个和谐,而教员所爱好的武士道,则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。性、外强中干甚至带点滑稽的强权。为深入
14、学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一般,小说会在高潮处戛然而止或马上进一般,小说会在高潮处戛然而止或马上进入结尾,但是这篇小说例外,在清兵卫和入结尾,但是这篇小说例外,在清兵卫和“大大人人”的矛盾爆发之后,又设计了两个主要事的矛盾爆发之后,又设计了两个主要事件,是哪两个?件,是哪两个?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一般,小说会在高潮处戛然而止或马上进一般,小说会在高潮处戛然而止或马上进入结尾,但是这篇小说例外,在清兵卫和入结尾,但是这篇小说例
15、外,在清兵卫和“大大人人”的矛盾爆发之后,又设计了两个主要事的矛盾爆发之后,又设计了两个主要事件,是哪两个?件,是哪两个?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一般,小说会在高潮处戛然而止或马上进一般,小说会在高潮处戛然而止或马上进入结尾,但是这篇小说例外,在清兵卫和入结尾,但是这篇小说例外,在清兵卫和“大大人人”的矛盾爆发之后,又设计了两个主要事的矛盾爆发之后,又设计了两个主要事件,是哪两个?件,是哪两个?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 清
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