教研论文修改报告(共3篇).docx
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1、教研论文修改报告共3篇 第1篇:教研论文修改七步法 教研论文是教研结果的文字表达形式。一篇好的教研论文通常具备下面特征:段落清楚明晰、语段简介、语句通畅等等.之后文章再进行反复认真修改与推敲才嗯那个完成落笔。能够说没有经过认真修改正过错的文章大多数只能算是个“半成品。教研论文修改重要分为检查、增补、删除、更换、调整、推敲、校正等七个步骤方法,下面就教研论文修改谈点粗浅认识。 审读检查论文 对教研论文初稿的审读检查,就好比对应征入伍青年进行全面“体检一样,检查就是“照镜子找缺点,是需要用心和认真对待的。对教研论文初稿检查的经过,要由大到小、从整体到部分进行认真审读。对教研论文初稿检查的侧重点有四
2、个方面:第一,要检查思想内容,检查论文的论点和论据,检查文章所要表达的思想能否正确、深刻,看思想观点能否明确,有没有与主题思想表达不一致或不正确的地方。第二,检查文章构造和表达方式,细心揣测文章的观点和材料能否统一,看内容和形式能否一致,再决定内容材料的增删取舍和调换改正。第三,检查语言色彩、格调问题,重要检查语言色彩与文章主题风格能否和谐一致,有没有影响和阻碍思想观点表达之处。第四,检查语病,看有没有语垢、病句或字词纰漏之处。 当然,既是全面检查,对文稿其他方面的检查也不可忽视。如,文章题目能否夺目、确切,内容摘要能否规范,本文关键词语能否精要,文后以下为参考文献的注释能否正确等,都忽视不得
3、。对论文初稿的检查需要认真审读,深切进入考虑,潜心揣测。 增长补充内容材料 在对教研论文初稿检查的基础上,论文修改良入了第二步。即增长补充内容材料。论文修改首先是个“补瘦削肥的经过,先要“补瘦。文章思想观点的表达是需要有充足说服力的材料来支撑的,即论点需要以科学的事实和理论来支撑,需要严密的论证和说理。无论从文章整体还是从部分上看,假如事实材料不充足,或缺乏说理性,便显得内容空泛、论证不严密,论点就难以成立。从文章的构造布局上看,无论本论是分为三部分还是分为四部分来写,各部分的思想内容及语言文字应当是大体相当为宜。假如其中一部分或两部分文字过少,与其他部分文字内容相比“过瘦,就很可能有事实材料
4、不充足或说理性不强的问题。就需要“补瘦,即增长补充内容材料。这好比一个健康的人,不只肢体骨骼健全,还需要肌肉饱满,假如某肢体部分有肌肉萎缩了,不只缺乏美感,也会影响全身的健康,就需要治疗和补充营养。 在一篇论文稿中有这样一个一级标题:“四、评老师优点的多,评缺点的少。接下来是这样论述的:“很多评课者喜欢把课堂优点罗列一番,而对缺点只做泛泛之谈。为了照料情面,以至发现一些老师缺乏基本素养也不做指出。新课程提倡的教学评价是以促进老师专业发展为目的的。因而,课堂教学评价必需全面、客观、实事求是。显然,作为一个主要问题,这样的论述是缺“肉的,需要增补内容材料。 教研论文修改的“补瘦是必需的,至于补充多
5、少内容材料,应该在什么地方补充,要根据文章从整体到部分思想观点表达的需要来确定。无论是事实性材料还是理论性材料的增长补充,要以思想表达充足、论证严密、构造合理为出发点和落脚点。 删除多余文字材料 教研论文修改的“补瘦削肥的经过,是辩证统一、相辅相成的,“补瘦是必需的,“削肥也是需要的。“削肥就是删除文章中多余、反复的文字。写文章初稿要“宁肥勿瘦,占领的材料尽可能充足些,“肥比“瘦好。由于占领的材料内容丰富,才有选择取舍的余地,这要比初稿看似完成了还要再劳神“搜集材料要容易些。这并不是说内容材料越多越好,也不是说文章写的长就好,只是从论文修改的角度而言。写文章是忌臃肿、负担、“多肉的,就像一个臃
6、肿肥胖的人一样,需要“减肥,“减肥不是“腕肉,而是科学瘦身。 教研论文的“削肥大体有三种情况。一是对与论文主题表达无关的文字材料要坚决删除“削掉,免得文章臃肿拖沓。二是对与思想观点表达作用不大的文字材料要尽可能删除不消,以使文章“健体瘦身。三是从语言文字上说,要去掉可有可无的文字,以使文章利落精粹。除此之外还有一种需要留意的现象,即有的不到三千字的论文,开始“引言部分竟拖泥带水的达八、九百字,差不多占全文的三分之一,这种“大头“小体的文章看上去不舒适,是需要“削肥的。论文“引言重要起揭示矛盾、提出问题、引起读者兴趣和考虑的作用,需要开门见山、简明扼要,不能篇幅过长。有的论文语段臃肿,光删除些内
7、容文字可能不解决问题,需要从新组织语言改写。教研论文修改“削肥是需要忍痛割爱的, 强调文章要写的短,写精粹些。鲁迅告诫说,竭力将可有可无的文字去掉。这些应该成为修改文章的座右铭。 更换新鲜语言材料 在教研论文修改中,更换语言材料是经常用到的方法之一。事物是发展变化的,教研论文的也是一个思想认识提升的经过。经过对初稿认真审读和考虑后,对文章的考虑在不断加深,认识在进一步提升,充分、更换一些更有生命力、说服力的典型材料,是在情理之中的。教研论文修改中语言材料的更换,大体有三种情况。其一,以为文章中的一些事实材料尚不典型,或引证的材料缺乏一定的说服力,的确需要更换更典型、更有说服力的内容材料。其二,
8、发现了有比原来更典型、更有说服力的新鲜事实材料、新的数据材料,或对文章更有支撑力的理论说明、引证的材料,需要更换和替代。其三,处于文章构造的通盘考虑,在文章布局调整中牵涉文句疏通和组织语言的需要,修改更换一些原来不合适的语言材料,包含词语和句子。 论文修改中语言材料更换的意义在于:要根据文章思想观点表达的需要;目的是使思想观点愈加明确,论证愈加严密而有说服力,语言表达愈加精确和连贯。 调整章节段落、语段、语句 在论文修改中对部分章节、段落和语句进行调整,是为了使思想表达符合逻辑关系,使文章构造合理具有逻辑顺序,使语言表达前后连贯一致。教研论文修改的调整,与上述“增“删“换修改方法的区别在于,它
9、一般不改变原有的内容材料,重要是段落、语段、语句的布置顺序和位置的合理调整移动。论文修改的调整,要视思想内容表达的逻辑要求、文章构造布置的顺序要求和语言的连贯性要求而定。 论文修改的调整移动重要有三种情况。一是论文章节段落的调整移动。除了开始和结尾外,论文的本论是需要按部分、分节来阐述的,先写什么,后写什么,反映在文章构造布置上,是有内在的逻辑关系和构造顺序的。如,有一篇“谈如何能力评好课的文稿,正文分为三部分:一、端正评课态度;二、明确评课目的;三、把握评课方略。从论文思想表达逻辑上说,应该首先明确评课目的,才谈得上端正评课态度,应将第二部分内容“明确评课目的调整移动到第一部分为宜。二是论文
10、语段的调整移动。在论文审读中,发现有上下相连的语言句段需要调整一下位置,才有利于意思的表达。经过语言句段的调整移动后,语言组织会显得合理,读起来前后意思就连贯一致了。三是语句的调整移动。语句的移动调整指的是一个语段内的句子或一个句子内的词语顺序的调整移动。下面面语句材料为例,“听评课是学校教研活动中的一个主要环节,对加强学校教学惯例管理和开展听评课活动,对深化课堂教学改革、提升教学质量具有主要意义。论文论述的是如何能力评好课,并非谈加强教学惯例管理,二者不能并列提出,应把“加强学校教学惯例管理移动到“开展听评课活动之后。 当然,教研论文修改的调整移动,不只限于上述三种,还有字词的调整,在初稿基
11、础上改写性的构造性调整情况也存在。 推敲语言文字 在教研论文修改中,大体经过上述语言材料修改后,还需要进行语言文字推敲。所谓推敲,讲究的是字斟句酌,重要是对语言文字进行琢磨。教研论文的语言推敲,其着眼点有三个方面。一是从逻辑角度琢磨,看词语表达的意思能否正确,词语的运用能否精确精当。二是从语法的角度琢磨,看句子能否通畅,词语搭配能否得当。三是从修辞的角度琢磨,看话说得能否精确,有没有感情色彩及格调方面存在的问题。 对教研论文的字、词、句子的推敲,应该是通篇的、全面性的,文中哪一点有瑕疵,都会影响全文的质量。但从论文修改的意义上说,需要抓重点看全面,先看文章的“五官和关键部位。抓重点,就是要对论
12、文的题目、内容摘要、本文关键词语、引言、正文中的大小标题等处的词语进行重点琢磨。题目好比人的“眼睛,内容摘要和本文关键词语好比人的“脸面和“鼻子,引言好比人的“脖颈,正文的大小标题好比人的“四肢和“骨架,这些是论文的关键处。对论文题目的要求是很高的,一般要求是不跨越12个字,需要高度概括,一目了然。既要夺目、确切,精确表达论文内容,又要简洁、精练,能显示出格调色彩。如,一篇原题目为“学校管理制度简论的论文,“简论是对论题的扼要阐述,论文是从十个方面较为详细阐述的,经过琢磨,将题目改为“学校管理制度建设十点要求,显示出了格调色彩,引起了读者的看重。 对论文的“五脏六腑和“血肉部分的推敲也要细心认
13、真。如,一篇题为为了托起明天的太阳的老师教育调研报告中有这样一段话:“教学思想不解放,误区认识不消除,那么小学基础不牢,初中补课拼消耗,高中升学压力大也得拼,这种恶性循环的质量怪圈就不会消失,大量学生流失就不能有效控制。那么,人才辈出、可连续发展有后劲的素质教育就很难实现。这里用了一个“恶性的词语,感情色彩很强,对整个调研报告的格调都有影响,经过琢磨,定稿时用了一个“非良性的中性词。确切地说,所谓论文修改重点是相对而言,对文中任何一个词语运用疑点的推敲都马虎不得。 校正全文 当教研论文初稿经过增、删、换、调、推敲等修改后,在定稿之前还要作最后的审读校正,这好比要出嫁的姑娘,在上车前还要细心照镜
14、子,做最后一番梳妆装扮。论文的校恰是全文性的、全面性的、反复的和认真的。 全文性是就校正的范围而言。论文的校恰是从头到尾通体性的,包含论文的题目、内容摘要、本文关键词语、引言、正文、结束语、文后注释等,无一例外。全面性是就校正的意义而言。一是对全文的错别字、毛病的标点符号、有误的注释等进行校正。二是对论文的有关数据、名家引用语等进行校对改正,三是对行文格式、字体、字号等进行校对改正。四是发现了新的需要推敲的字词,要再进一步琢磨更正。五是对字、词的疏漏之处做好增补修正。教研论文固然在遣词上有别于文学上讲的散文,但也有它内在美的特点。一篇高质量的学术论文,不只有它内在说服力和逻辑力量,同时也具有语
15、言的科学美。这种语言的科学美并不足添加一些副词或形容词之类的修饰语,而是精确地用好每一个词语,确切地说好每一句话,精到准确地论述好每一个问题,进而使文章具有可读性。 在论文校正经过中,需要对有疑点的字词进行反复订正,十分是对有关名词术语、概念的阐释和名家语录引用的校正,直到放心不疑。在一篇谈课堂教学评价标准的论文中有这样一段话:“从课堂教学元从来说,教学实效性重要是指教学目的的达成度、教学内容的消化度,教学方法的有效度。其中,到第四稿时说的是教学内容的“消化度,到第五稿时改成了“内化度,到第六稿时又改回来了。论文的校恰是要耐心的,要不厌其烦、反复审读。 论文的校正要细心,一丝不苟,无论一个标点
16、,还是一个引语。如一篇论文稿有这样一句话:“评课不仅评议老师的优点和应改良的地方,同样关注学生的可连续学习情况。如学生思维的活泼踊跃性和学习的创造性及学习效果情况。这句话中第一个“情况后面的句号应改为逗号,若不改成为两句话就费解了。还有一篇谈因材施教的学术论文,引用了墨子“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊的语录,但文中说是孔子提出的,这是校正不细心的原因。 教研论文修改正过错程,是课题研究中的一道主要工序,是对课题研究进一步深化认识考虑的经过,是思维整合和语言提炼的经过,需要耐心和精心。好的研究论文是通过理论“做出来的,也是精心修改出来的。教研论文修改情况复杂,修改方法也并不局限于上述七种,也并
17、非有绝对的修改步骤顺序。在论文修改中,有的可能几种方法同步运用,或交替运用,需要从实际出发,有机结合,灵敏把握,其意义在于把论文修改好。 赵印奖教书育人校长参考2011年8期 第2篇:博士论文开题报告刍议 开题报告是博士生学习经过中的一个主要环节,对博士生论文的写作起着至关主要的作用,指点教师和学生都应认真对待。指点教师要重视培养学生研究型思维的能力,催促学生看重开题报告,学生要重视资料搜集,敢于反复琢磨和修改开题报告,为毕业论文的写作打下坚实的基础。 开题报告是博士生学习经过中的一个主要环节,对于同学顺利完成博士论文有主要作用。对此,同学应该有所认识,认真对待;指点老师也应该看重,把催促同学
18、做好开题报告作为指点博士论文的一项有力办法。 博士生的学习期限是3年,由于各种原因来不及完成论文能够延期毕业。一般来说,其学习经过分为5个阶段:第一个阶段是课程学习阶段,大致第一年完成。在当前的体制下,多数同学这个阶段基本上是要到校的,同学要利用这一年时间修完专业课程和外语、政治类公共课程。同学的学习渠道包含这样几条:一是听学校的公共课,二是听教师的专业课,三是听校园里的一些讲座,四是同学之间的沟通,五是利用图书馆、网络阅读自修,六是和导师之间的课外沟通。大致上是这样6个方面。 第二个阶段是开题报告阶段。基本上是根据课程学习阶段积累的知识,以及自己的兴趣和导师的布置,来选择和论证博士论文课题,
19、重要结果就是开题报告。 第三个阶段是论文写作阶段。开题报告完成之后进入论文的写作阶段,能够在学校写。可以以回原单位、原地在家里写。 第四个阶段是初稿修改阶段。初稿完成之后要根据导师的意见和预答辩的结果进行修改。每年的正式答辩时间是五月下旬,一般做法是正式答辩前一个礼拜左右,或者稍多一些时候,青专家构成预答辩小组举行预答辩,也有的不进行预答辩。我这里规定三月初交稿,之后马上组织预答辩。预答辩是全体同学加入,大家来发问题,提修改意见。然后,作者根据导师的意见和预答辩的结果进行修改。这样,到五月下旬正式答辩,其中留出来大约两个半月。我们的规定是对的,时间上有一个比较富余的缓冲。预答辩间隔正式答辩时间
20、过短的话,假如发现问题比较多,修改量比较大,就有可能来不及。 第五个阶段是答辩阶段。重要是举行论文答辩会,以及答辩通过之后办理有关申请学位的手续。办完申请学位的手续就能够办理离校手续,然后回家等待批准学位。这个阶段是最为刚性的,无论谁读博士都必需经过这个程序,否则拿不到学位。我们学校以每年5月25日为上半年的答辩截止时间,当然,个别答辩或延期答辩的则时间不限。 以上所说是般规律,多数学校、多数同学是这样的,但也有它的灵敏性。根据不同学校、不同导师的要求,不同同学的学习情况,有的同学可能不需要5个阶段,只要4个阶段以至3个阶段。有位年轻的同志告诉我,某省一位省级机关,拿了硕士和博士两个学位,实际
21、学习和做论文时间只用了一年半,这恐怕是特例。也有的同学业务基础比较好,初稿比较成熟,修改时间很短,所以修改不能算作一个阶段。也有的同学研究能力比较强,条件比较好,没有做开题报告,开题报告不成为一个阶段。我们这儿开题报告是一个阶段,当前已经毕业的17位同学每人都做过开题报告。所以,根据各个学校、各个专业方向、各个同学的情况,学习阶段有多有少,各个阶段有长有短。 上述5个阶段中,最主要的是课程学习阶段和论文写作阶段。课程学习阶段的学习环境非常主要。所谓学习环境包含显性的环境因素和隐性的环境因素两个方面。显性环境因素重要是指学校的图书馆、网络、其他学习设备和生活设备能否齐全、先进。如今很多新的、刚刚
22、升格不久的大学硬件设备说不定比一些老的学校还要好,教室很漂亮,学生住宿条件也不错。隐性环境重要是指软环境资源,包含课程教学质量、同学整体素养、校园风气、专业水平、导师水平等条件所构成的校园气氛,集中具体表现出为校园的整体文化气氛。比方,师资队伍的水平高不高,报刊书籍的珍藏丰富不丰富,学术名流的报告多不多,本能机能部门和后勤人员的效劳意识强不强,同学的学习空气浓不浓,等等。校园整体文化环境的差别很大,比方,教学质量很不一样。有的地方以至专业课程也不开,导师不给博士生上课。也有的地方博士生入学之后和本科生、硕士生混在一起上课。如公共政治理论课,在一些学校里是作为知识来讲的,同学很欢迎;在一些地方教
23、师把它当政治框框来讲,同学不仅不欢迎,而且很厌恶。同样一门课,教学水平不一样,效果就不一样,它们不是一个概念。在一个名牌的学校里,考进来的学生素养不同,他们在一起讨论的问题也有意思得多。导师的水安然平静专业特色很主要,有的学校有很强的专业特色,以至是国内外著名的特色,有的学校或者有的专业能招博士可是没有什么专业特色,导师的学术素养也不一定很出色。学术传统也不一样。有的地方有严格的学术规范性,有自在讨论的习惯,有和谐的人事关系,有比较厚重的学术积累;有的地方则缺少以至没有这些。所以,课程的学术含量、导师的水平、校园的风气、专业的特色、学术的传统等等是隐性资源。这个资源越丰富,对同学的影响越好。某
24、种意义上能够说,同学的优良素质是靠学校的软环境熏陶出来的。 论文写作阶段是博士论文的直接构成阶段,论文初稿水平是特别主要的基础。初稿比较成熟,修改任务就相对轻松一点,反之,修改难度就大一些,以致于不能按期答辩,以至直接影响论文的最终水平。开题报告阶段介于课程学习阶段和论文写作阶段之间,课程学习阶段为开题报告奠定基础,开题报告为论文的写作奠定基础,所以,我们要把开题报告作为一个学习阶段。 谈到开题报告,当前一般有3种情况:第一种情况是不开题。有些同学在学校、研究机关待的时间比较长,学习经历长一点,教学和科研的经历体验丰富一点,因而就不消开题。他自己带着选题入学,或者入学之后自己选择一个课题,和导
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