2019版高中生物 第五章 基因突变及其他变异 第2节 染色体变异学案 新人教版必修2.doc
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1、1第第 2 2 节节 染色体变异染色体变异1 1分析基因突变和染色体结构变异的异同。2 2理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念及特点。(重、难点)3 3概述单倍体育种与多倍体育种的原理和过程。(重点)染 色 体 结 构 的 变 异1 1染色体结构变异的类型连线提示:b c a d2 2染色体结构变异的结果(1)染色体上基因的数目或排列顺序发生改变,而导致性状的变异。(2)大多数对生物体是不利的,有的甚至会导致生物体死亡。合作探讨探讨 :已知染色体上发生了四种变异:1 12分析上述变异中,发生的变异依次是哪种类型?提示:染色体缺失、重复、倒位、基因突变。探讨 :观察分析图示,思考回答下列问
2、题:2 2 (1)图过程发生在哪类染色体之间?属于哪类变异?(2)图过程中的两条染色体是同源染色体吗?属于哪类变异?提示:(1)发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间;属于基因重组。(2)不是,是非同源染色体;属于染色体结构变异中的易位。思维升华1 1染色体结构变异对染色体上基因的影响:(1)图解:缺失 重复倒位 易位(2)结果:染色体上的基因数目和排列顺序均改变,细胞中基因数目改变();染色体上基因的数目不变,排列顺序改变();染色体上基因的数目和排列顺序均改变,但细胞中基因数目不变()。2 2易位与交叉互换的比较项目染色体易位交叉互换3图解发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单
3、体之间属于染色体结构变异属于基因重组区别可在显微镜下观察到在显微镜下观察不到3.3.染色体结构变异与基因突变的辨析项目染色体结构变异基因突变本质染色体片段的缺失、重复、易位和倒位碱基对的替换、增添或缺失基因数目变化1 个或多个1 个变异水平细胞分子光镜检测可见不可见1 1导致遗传物质变化的原因有很多,下图字母代表不同基因,其中变异类型和依次是( )A突变和倒位 B重组和倒位C重组和易位 D易位和倒位【解析】 中少了基因 ab,多了基因 J,是非同源染色体间发生了片段交换,属于染色体结构变异中的易位;cde 基因位置发生了颠倒,属于倒位。【答案】 D2 2(2016江苏高考)下图中甲、乙两个体的
4、一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。下列叙述正确的是( )A个体甲的变异对表型无影响B个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常C个体甲自交的后代,性状分离比为 31D个体乙染色体没有基因缺失,表型无异常4【解析】 个体甲的变异为染色体结构变异中的缺失,由于基因互作,缺失了 e 基因对表型可能有影响,A 选项错误;个体乙的变异为染色体结构变异中的倒位,变异后个体乙细胞减数分裂时同源染色体联会形成的四分体异常,B 选项正确;若 E、e 基因与其他基因共同控制某种性状,则个体甲自交的后代性状分离比不一定为 31,C 选项错误;个体乙虽然染色体没有基因缺失,但是基因的排列顺序发生改变,可能引起
5、性状的改变,D 选项错误。【答案】 B染 色 体 数 目 变 异1 1变异类型和实例类型实例个别染色体的增减21 三体综合征以染色体组形式成倍增减三倍体无子西瓜2.2.染色体组(1)组成:写出上图雄果蝇体细胞中一个染色体组所含的染色体:、X 或、Y。(2)组成特点:项目特点形态上细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同功能上控制生物生长、发育、遗传、变异的一组染色体3.3.二倍体4 4多倍体(1)概念起点:受精卵 染色体组数:三个或三个以上染色体组 实例:三倍体香蕉、四倍体马铃薯)5(2)特点:茎秆粗壮,叶片、果实和种子都比较大,糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。(3)人工诱导(
6、多倍体育种):方法用秋水仙素处理或用低温处理处理对象萌发的种子或幼苗原理能够抑制纺锤体的形成,导致染色体不能移向细胞的两极,从而使染色体数目加倍5.5.单倍体(1)概念:体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。(2)特点植株长得弱小 高度不育)(3)应用单倍体育种。方法:花 药离体培养单倍体 幼苗人工诱导用秋水仙素处理染色体数目加倍 得到正常纯合子优点:明显缩短育种年限。合作探讨探讨 :观察下图分析:1 1甲 乙(1)图甲中有几个染色体组,每个染色体组有几条染色体?判断染色体组数的依据是什么?(2)图乙中有几个染色体组,每个染色体组有几条染色体?判断染色体组数的依据是什么?提示:(1)3,3。
7、细胞内同一种形态的染色体有 3 条。(2)4,2。控制同一种性状的基因出现了 4 次。探讨 :如图表示用纯种的高秆(D)抗锈病(T)小麦与矮秆(d)易染锈病(t)小麦培育矮秆2 2抗锈病小麦新品种的方法,据图分析:(1)F1能产生几种雄配子?(2)过程是哪种处理?其原理是什么?(3)过程是哪种处理?处理后符合要求的植株占的比例是多少?6提示:(1)F1的基因型是 DdTt,能产生四种配子:DT、dT、Dt、dt。(2)过程是花药离体培养过程。原理是植物细胞的全能性。(3)过程是用一定浓度的秋水仙素或低温处理单倍体幼苗。处理后 ddTT 占的比例为1/4。思维升华1 1对染色体组概念的理解(1)
8、从本质上看,组成一个染色体组的所有染色体,互为非同源染色体,在一个染色体组中无同源染色体的存在。(2)从形式上看,一个染色体组中的所有染色体的形态、大小各不相同。可依此来判断染色体组的数目。(3)从功能上看,一个染色体组携带着一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息。(4)从物种类型上看,每种生物染色体组都是固定的。2 2二看法判断单倍体、二倍体和多倍体一看发育起点;二看体细胞中含有几个染色体组。(1)配子单倍体发育3 3单倍体育种AaBbAABB aabb减数 分裂AB Ab aB ab花药离体培养AB Ab aB ab秋水仙素处理AABB AAbb aaBB aabb)亲代 F1 配子
9、单倍体幼苗 正常植株特别提醒 花药离体培养单倍体育种单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理幼苗等过程。花药离体培养只得到单倍体,只有再进行秋水仙素处理才能得到可育的纯合子。1 1如图分别表示四个生物的体细胞,有关描述中正确的是( )7甲 乙 丙 丁A图中是单倍体的细胞有三个B图中的丁一定是单倍体的体细胞C每个染色体组中含有三条染色体的是甲、乙、丁D与乙相对应的基因型可以是 aaa、abc、AaaBBBcccDDd、aabbcc 等【解析】 判断染色体组是根据每一条染色体形态相同的个数,如甲、乙、丙、丁中分别含有 3、3、2、1 个染色体组,其中丁图一定是单倍体,而甲、乙、丙可能分别是三倍体、
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