《歌唱二小放牛郎》教学反思.pdf
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1、歌唱二小放牛郎教学反思本课是歌曲歌唱二小放牛郎的歌曲。讲述了王二小为了挽救解放区前方机关和几千个老乡的生命,机智地把敌人带进八路军的埋伏圈,自己却英勇牺牲的故事。通过本课的学习,使学生对“英雄”这个概念有一个初步的认识,树立学生学英雄、爱英雄、做英雄的意识。在本节课的重点是1、引导学生初步感知什么样的人才能被称之为是“英雄”。2、了解二小再给敌人带路时心里可能会想些什么。3、指导学生有感情的朗读课文第 5、6 小节,感受王二小的英雄品质。围绕这三个重点我进行了第二课时的教学。在导入这个环节中,字词的复习和检查时间过长,应该直接开火车读,不用学生再领读。复述课文这个环节,学生表现的不是很积极,可
2、能是因为刚刚接触,不会说,不敢说,在经后的教学中要多加指导和练习。可能受学生的影响,在教学第4小节的时候,我有点紧张,节奏有点乱,自己感觉不是很好,过度不够自然,太生硬。在教学第 5 小节时,学生表现比拟活泼,有语气的朗读读的很好,答复下列问题的学生也变多了,答复的质量也比拟高,能够运用平时积累的词语帮助自己表达一些想法。最后和学生一起观看了歌唱二小放牛郎的小动画,伴着音乐和配音,学生看的很投入,这个环节是我最满意的一个环节,使学生在情感方面得到了一个升华,个别学生还感动的留下了眼泪,紧接着让学生再说自己的感受,学生就说的比之前要深刻一些。总的来说,我认为这节课还有很多地方值得我去反思,虽然有
3、很多缺乏,但是我会吸取经验,在经后的教学中更加认真、努力的上好每一节课。对于这首诗歌,我认为故事情节不复杂,课文内容也不难理解,重要的是能激发学生的情感,让学生走近王二小的身边,融入他的生活。为此,课前我精心制作了课件,图片、文字、影片、歌曲、配乐。整合在一起,渲染一种气氛。课前我就想:不知道这些泡在蜜糖罐里长大的孩子们能不能感受到那份情感,会不会哭呢?我没有想到,孩子们会如此感性!我利用图片介绍帮助学生理解“扫荡”这个词,看着一幅幅凄惨的画面,听着老师的表达,有的孩子就已经噙着眼泪了,再让他们读这个句子,读出的情感就不一样了,有伤痛有愤怒。尤其是在学第 5 小节时,我让学生说说读句子时哪些词
4、揪住了你的心,让你心痛?学生都能找出“挑”和“摔死”,我再让孩子们看看二小牺牲了,躺在山间石上的图片,孩子们已泪流满面,再读句子时情感得到了充分地表达。在后面,我让学生听着音乐静静地看着屏幕上的全文:“让我们在文字中再看看二小。你看到骑在牛背上唱着歌儿的二小了吗?。你看到机智勇敢,把敌人带进我们埋伏圈的二小了吗?。你看到被敌人挑在枪尖,摔死在大石头上的二小了吗?。”没有一个学生在开小差,没有一个眼神是游离的,孩子们端坐着,面色凝重,答复的声音越来越哽咽,有的孩子已是泣不成声。此时,再让学生各自配着音乐朗读课文,让情感释放在文字中。下课了,平时喜欢嬉闹的孩子们静静地离开了多媒体教室,走回班级,等
5、我从楼上下来,才发现没有一个人出来玩,教室的门紧紧地关着。我推门进去,看到孩子们居然还在哭泣,完全沉浸在其中。有的孩子趴在桌上,双肩不住地耸动着,可能是不想让别人看到他的泪水吧;有的孩子就坐在那儿,任泪水肆意流淌,痛快地宣泄着自己的情感;还有的孩子静静地望着窗外,他是在回忆什么吗。我关上教室的门,轻轻地离开。语文是一门感性的学问,阅读时让学生走进人物的心灵,感受着文字中的情感,应该比纯粹的阅读技巧训练要有效吧。歌唱二小放牛郎是一首叙事诗,颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军前方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离,要使学生真切感知、深入领
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