【精品】2018年高考考前20天地理备考方略(可编辑.ppt
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1、2018年高考考前20天地理备考方略2版刊载了教育部考试中心主任姜钢版刊载了教育部考试中心主任姜钢3日第日第11月月10年年2016中国教育报中国教育报的探索构建高考评价体系,全方位推进高考内容改革的探索构建高考评价体系,全方位推进高考内容改革一文。文章中指出一文。文章中指出高考考试内容改革要更加注重顶层设计、统筹谋划,突出考试内容的高考考试内容改革要更加注重顶层设计、统筹谋划,突出考试内容的的高考评价体系。的高考评价体系。”一体、四层、四翼一体、四层、四翼“整体设计和科学构建,形成整体设计和科学构建,形成“一体一体”:即高考评价即高考评价体系体系。通过确立。通过确立“立德树人、服务选拔、导向
2、教学立德树人、服务选拔、导向教学立德树人、服务选拔、导向教学立德树人、服务选拔、导向教学”这一这一高考核心立场,回答了高考核心立场,回答了“为什么考为什么考”的问题。的问题。“四层四层”和和“四翼四翼”:通过明确通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值必备知识、关键能力、学科素养、核心价值必备知识、关键能力、学科素养、核心价值必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层四层考查目标以及考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性基础性、综合性、应用性、创新性基础性、综合性、应用性、创新性基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求,回答四个方面的考查要求,回答高考高考“考什么考什
3、么”和和“怎么考怎么考”的问题。的问题。一、熟知一、熟知“一体一体”“”“四层四层”和和“四翼四翼”3突出一点四面突出一点四面聚焦核心素养聚焦核心素养力鉴学习能力力鉴学习能力二、明确高考的根本性变革二、明确高考的根本性变革31 1突出一点四面突出一点四面立 德树 人依依 法法治治 国国社社 会会 主主义义 核核 心心价价 值值 观观中中华华优优秀秀传传统统文文化化创创 新新能能 力力如工匠精神:如工匠精神:(技术娴熟的个人)(技术娴熟的个人)2015乌梁素海水污染乌梁素海水污染执行环境保护法,加大执行环境保护法,加大违法排污的执法力度违法排污的执法力度庄园经济,庄园经济,莫干山民宿旅游莫干山民
4、宿旅游“篁岭晒秋篁岭晒秋”乡愁乡愁二十四节气申遗成功二十四节气申遗成功2 2聚焦核心素养聚焦核心素养 由学科知识本位转向学科核心素养本位由学科知识本位转向学科核心素养本位知识立意能力立意素养立意素养一素养一 人地协调观念人地协调观念人人地地生存和发展的基础生存和发展的基础改造、利用和尊重改造、利用和尊重因地制宜因地制宜可持续发展观可持续发展观人地协调人地协调8 人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的深刻认识和理解。具有人地协调观念的考生 能够正确认识地理环境的空间特征;能够理解地理环境对人类活动的影响,人类活动对地理环境的影响的不同方式、强度和后果;能够理解人们对人地关系认识的
5、阶段性表现及其原因;能够结合现实中出现的人地矛盾的实例,分析原因,提出改进建议。9素养一素养一素养一素养一人地协调观人地协调观人地协调观人地协调观92016年全国文综丙卷的年全国文综丙卷的44题。题。长江刀鱼是洄游性鱼类,每年春天从长江口进入长江干长江刀鱼是洄游性鱼类,每年春天从长江口进入长江干流,支流以及通江湖泊湿地产卵、孵化。长江刀鱼曾经是寻流,支流以及通江湖泊湿地产卵、孵化。长江刀鱼曾经是寻常百姓家餐桌上的美味佳肴。近年来长江刀鱼资源严重衰竭。常百姓家餐桌上的美味佳肴。近年来长江刀鱼资源严重衰竭。分析导致长江刀鱼资源衰竭的原因并提出保护措施。分析导致长江刀鱼资源衰竭的原因并提出保护措施。
6、原因:原因:过度捕捞,河湖湿地减少;水体污染。过度捕捞,河湖湿地减少;水体污染。措施:措施:禁止过度捕捞,规定休渔期;保护湿地;禁止过度捕捞,规定休渔期;保护湿地;治理河流污染;人工孵化,放养育苗等。治理河流污染;人工孵化,放养育苗等。考查考生是否理解人类活动影响环境的不同方考查考生是否理解人类活动影响环境的不同方式、强度和后果;是否理解人们对人地关系认识的式、强度和后果;是否理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因;是否能够结合现实中出现的阶段性表现及其原因;是否能够结合现实中出现的人地矛盾实例,分析原因,提出改进建议。人地矛盾实例,分析原因,提出改进建议。人们全面、系统、动态地认识地理事
7、物和现象的思维品质和能力。11素养二素养二 综合思维综合思维11地理学的地理学的研究对象研究对象自然自然要素要素人文人文要素要素气候气候水文水文地貌地貌生物生物地理环境地理环境整体性整体性土壤土壤人口人口城市城市交通交通时空综合时空综合产业产业活动活动地方综合地方综合联联系系影影响响素养二素养二 综合思维综合思维12 20162016年全国文综卷在考查考生的综合思维品质和能年全国文综卷在考查考生的综合思维品质和能力方面提出较高要求。要求考生力方面提出较高要求。要求考生 能够能够全面、系统、动态地认识地理事物和现象;全面、系统、动态地认识地理事物和现象;能够能够认识地理要素之间相互作用、影响、制
8、约的认识地理要素之间相互作用、影响、制约的关系,解释地理要素及地理环境发生、发展和演化的过关系,解释地理要素及地理环境发生、发展和演化的过程;程;能够能够分析和认识不同尺度区域的地理环境特点,分析和认识不同尺度区域的地理环境特点,辩证地看待现实生活中的地理问题。辩证地看待现实生活中的地理问题。1313(2 2)试对)试对“河上很少有桥河上很少有桥”这一现象作出合理解释。这一现象作出合理解释。人口稀少,跨河运输需求人口稀少,跨河运输需求小小;(;(2 2分)分)水网稠密,水运便利;(水网稠密,水运便利;(2 2分)分)河面宽,水量大,修路搭桥成本高,技术难度大河面宽,水量大,修路搭桥成本高,技术
9、难度大;(2 2分)分)对雨林环境破坏大。(对雨林环境破坏大。(2 2分)分)从人地关系角度,从自然、人文的四个方面从人地关系角度,从自然、人文的四个方面对对“河上很少有桥河上很少有桥”做出合理的解释。河流上做出合理的解释。河流上的桥这一更小尺度。的桥这一更小尺度。14(3 3)你是否赞同在该地区拓展旅游观光业?请)你是否赞同在该地区拓展旅游观光业?请表明态度并说明理由。表明态度并说明理由。赞同理由:赞同理由:热带雨林游资源独特,具有全球吸引力;热带雨林游资源独特,具有全球吸引力;(2 2分)旅游开发与运营成本低,经济效益好(分)旅游开发与运营成本低,经济效益好(2 2分)增加当分)增加当地就
10、业,带动相关产业发展等。(地就业,带动相关产业发展等。(2 2分)分)不赞同理由:不赞同理由:对热带雨林环境造成破坏,产生污染;对热带雨林环境造成破坏,产生污染;(2 2分)对当地居民生活、文化等带来冲击;(分)对当地居民生活、文化等带来冲击;(2 2分)来自自分)来自自然的威胁(疾病、野生动物袭击等)较大(然的威胁(疾病、野生动物袭击等)较大(2 2分)分)从经济效益、社会效益与生态效益三个方从经济效益、社会效益与生态效益三个方面说明赞同与否的理由。面说明赞同与否的理由。15 人们对区域的特征、问题进行分析、解释、预测的人们对区域的特征、问题进行分析、解释、预测的意识和能力。意识和能力。学生
11、具备区域认知,便学生具备区域认知,便能够能够形成从区域空间认识地形成从区域空间认识地理现象的意识与习惯,运用区域综合分析、区域比较等理现象的意识与习惯,运用区域综合分析、区域比较等方式,认识区域特征和区域人地关系问题,形成因地制方式,认识区域特征和区域人地关系问题,形成因地制宜进行区域开发的观念。宜进行区域开发的观念。16素养三素养三区域认知区域认知16素养三素养三 区域认知区域认知区域区域尺度尺度类型类型自然自然要素要素人文人文要素要素特征特征功能功能结构结构差异差异联系联系交流、协作交流、协作区位区位变化变化影响影响评价评价开发开发整治整治区域发展区域发展综合分析方法综合分析方法比较分析方
12、法比较分析方法17地理必修地理必修3的四大核心理念的四大核心理念(1)人为原因是主要原因;(2)开发、保护、利用相结合;(3)经济、社会、生态效益统一(4)因地制宜思想 地理实践力是在运用地图工具、地理模拟实验和演示、地理观察和测量、地理野外考察和社会调查、生活中定位和出行等活动中,实践能力与品质的综合表现。野外观察能力野外观察能力实验设计能力实验设计能力数据分析能力数据分析能力图像识别能力图像识别能力 问题解决能力问题解决能力 19素养四素养四素养四素养四地理实践力地理实践力地理实践力地理实践力192016年全国文综乙卷的年全国文综乙卷的37题。题。202037.阅读图文材料,完成下列要求。
13、文材料,完成下列要求。某科考队于某科考队于8 8月考察堪察加半岛。考察中发现,勘察加半月考察堪察加半岛。考察中发现,勘察加半岛北部发育苔原,南部生长森林;东西向气候区域差异显著;岛北部发育苔原,南部生长森林;东西向气候区域差异显著;大型植食性和肉食性野生动物数量较少,但冬眠、杂食性且大型植食性和肉食性野生动物数量较少,但冬眠、杂食性且善捕鱼的熊的数量较多;大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上,善捕鱼的熊的数量较多;大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上,成为熊的重要食物。图成为熊的重要食物。图6 6示意勘察加半岛的地形。示意勘察加半岛的地形。(1)说明勘察加半明勘察加半岛地形地形对气候区域差异的影响。气候区域差
14、异的影响。(2)分析勘察加半)分析勘察加半岛大型植食性和肉食性野生大型植食性和肉食性野生动物数量物数量较少少的原因。的原因。(3)某科考)某科考队员欲近距离拍欲近距离拍摄熊,推熊,推测他在甲地他在甲地选择拍拍摄点点的理由。的理由。该试题将科考队在野外考察中获得的第一手资料作为题文题图材料,让学生对第一手资料进行分析思考,进而解决科考中发现的问题。虽然考生没有承担科考研究的全过程,但也参与了地理科考研究即地理实践的重要过程。2121答案答案 (1 1)山脉大致呈南北走向,阻挡季风,形成多雨)山脉大致呈南北走向,阻挡季风,形成多雨区和雨影区,地形高差大,形成气候垂直差异。区和雨影区,地形高差大,形
15、成气候垂直差异。(2 2)纬度高,植物生长缓慢,食物供应量少;环)纬度高,植物生长缓慢,食物供应量少;环境空间差别大,适宜生存的空间小;冬季寒冷漫长,境空间差别大,适宜生存的空间小;冬季寒冷漫长,生存条件恶劣。生存条件恶劣。(3 3)河流附近,熊出没的机率大;且有森林,便)河流附近,熊出没的机率大;且有森林,便于隐蔽;降水较少,晴天较多,利于拍摄。于隐蔽;降水较少,晴天较多,利于拍摄。2222 什么是学习能力呢?什么是学习能力呢?指的是怎样学习的能力,就是在环境和教育的影响下形指的是怎样学习的能力,就是在环境和教育的影响下形成的、概括化了的经验。学习能力是成的、概括化了的经验。学习能力是212
16、1世纪人才的重要标志世纪人才的重要标志之一。而对学生而言,学习能力是与学校学习密切相关的一之一。而对学生而言,学习能力是与学校学习密切相关的一组能力。简单地说,学习能力就是听、说、读、写、算与交组能力。简单地说,学习能力就是听、说、读、写、算与交流、思考的能力。流、思考的能力。3 3力鉴学习能力:力鉴学习能力:近几年来的地理高考十分重视对自主学习能力的考查,在情境和案例的选取设置中,会融入一些新概念和新知识,让考生理解之后解答命题。例如,全国文综乙卷的例如,全国文综乙卷的7 79 9题。题。贝壳堤贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成,在沿海地由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成,在沿海地区经常分
17、布着多条贝壳堤,标志着海岸线位置的变化。图区经常分布着多条贝壳堤,标志着海岸线位置的变化。图1 1示意渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布。据此完成示意渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布。据此完成7 79 9题。题。图17在任一条贝壳堤的形成过程中,海岸线在任一条贝壳堤的形成过程中,海岸线A向陆地方向推进向陆地方向推进B向海洋方向推进向海洋方向推进C位置稳定位置稳定D反复进退反复进退8沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙,并在贝壳堤外堆积。由此沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙,并在贝壳堤外堆积。由此A形成新的贝壳堤形成新的贝壳堤B加大贝壳堤距海岸线的距离加大贝壳堤距海岸线的距离C形成河口三角洲形成河口三
18、角洲D迫使河流改道迫使河流改道9河流冲积物是该地海岸线变动的物质来源。多条贝壳堤的形成说明河流河流冲积物是该地海岸线变动的物质来源。多条贝壳堤的形成说明河流入海口入海口A位置稳定,泥沙沉积量小位置稳定,泥沙沉积量小B位置稳定,泥沙沉积量大位置稳定,泥沙沉积量大C位置多次变动,泥沙沉积量小位置多次变动,泥沙沉积量小D位置多次变动,泥沙沉积量大位置多次变动,泥沙沉积量大20162016年文综甲卷年文综甲卷 庄园经济庄园经济是一种实现农业资源聚集化、生产是一种实现农业资源聚集化、生产规模化、经营多元化、管理企业化、建设生态化规模化、经营多元化、管理企业化、建设生态化的经营组织模式。某县生产的优质铁观
19、音茶获得的经营组织模式。某县生产的优质铁观音茶获得“中国地理标志中国地理标志”认证。该县茶企业通过整合特认证。该县茶企业通过整合特色山水,建设集茶种植、茶叶加工储存、旅游和色山水,建设集茶种植、茶叶加工储存、旅游和文化为一体的现代茶庄园。据此完成文化为一体的现代茶庄园。据此完成1 12 2题。题。20162016年文综甲卷年文综甲卷1.发展庄园经济的前提条件是当地拥有发展庄园经济的前提条件是当地拥有A.丰富廉价的劳动力丰富廉价的劳动力B.知名品牌的农产品知名品牌的农产品C.发达便捷的交通网发达便捷的交通网D.高精尖的技术水平高精尖的技术水平2.与传统的茶园相比,现代茶庄园的突出优势是与传统的茶
20、园相比,现代茶庄园的突出优势是A.品牌更多,环境更优品牌更多,环境更优B.市场更广,产品价格更低市场更广,产品价格更低C.产品更多,效益更高产品更多,效益更高D.投入更少,生产成品更低投入更少,生产成品更低三、把握高考试题命制的六个趋向和三个新常态三、把握高考试题命制的六个趋向和三个新常态:六个趋向:六个趋向:1 1试题命制以人地关系为支点,突出核心素养立意。试题命制以人地关系为支点,突出核心素养立意。2 2试题思路以实际联系理论为主脉,突出实践能力考查。试题思路以实际联系理论为主脉,突出实践能力考查。地理学科与现实联系、与学生成长联系、与其它学科地理学科与现实联系、与学生成长联系、与其它学科
21、联系等。联系等。3 3素材选取基于生产生活与生态,体现区域性、综合性、素材选取基于生产生活与生态,体现区域性、综合性、时代性、现实性、特殊性、真实性、思想性。突出对生活时代性、现实性、特殊性、真实性、思想性。突出对生活有用、对终身发展有用的地理价值观。有用、对终身发展有用的地理价值观。4.4.设问强调选择性和开放性。重视创新思维与批设问强调选择性和开放性。重视创新思维与批 判性思维的考查。判性思维的考查。综合性、创新性之翼。综合性、创新性之翼。5.5.调用已知基于调用已知基于“二基二基”,提升至,提升至“四层四层”必备知识、关键能力、学科素养、核心价必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。值。
22、基础性、应用性之翼。基础性、应用性之翼。6 6.答案注重论证的完整性、逻辑性、开放性。答案注重论证的完整性、逻辑性、开放性。1 1习惯题目的创新习惯题目的创新(题型、情境设置、设问、评价标(题型、情境设置、设问、评价标准的创新);准的创新);2 2习惯答案的开放习惯答案的开放(有共同评价标准、但不追求标准(有共同评价标准、但不追求标准答案);答案);3 3习惯情境结构的不良性结构。习惯情境结构的不良性结构。(不良结构情境:隐含的求解条件较多、干扰信息较多、情(不良结构情境:隐含的求解条件较多、干扰信息较多、情境结构较复杂。)境结构较复杂。)三个新常态:三个新常态:四、回归课本,熟读教材,查漏补
23、缺 地理高考试卷中的任何一道试题都是围绕学地理高考试卷中的任何一道试题都是围绕学科知识、方法、思路、观念的灵活应用,都科知识、方法、思路、观念的灵活应用,都要利用学科术语来表达。达成这一要求的第要利用学科术语来表达。达成这一要求的第一课程资源是我们手中的课本。一课程资源是我们手中的课本。(三)回归课本的另一目的是训练与提(三)回归课本的另一目的是训练与提高图文数据材料的视觉敏锐度。高图文数据材料的视觉敏锐度。阅读课文成为最后阶段备考阅读课文成为最后阶段备考的重中之重。的重中之重。课文的阅读方法课文的阅读方法 1 1课文目录法:课文目录法:目录是按照一定次序开列出来供查找备目录是按照一定次序开列
24、出来供查找备考的事务名录,也叫目次,一般放在课文的前面。考的事务名录,也叫目次,一般放在课文的前面。课文目录一是能让人清楚地知道课文的框架课文目录一是能让人清楚地知道课文的框架内容,一目了然:二是能理清框架思路,大致了内容,一目了然:二是能理清框架思路,大致了解课文的内容梗概。解课文的内容梗概。2 2章节解意法:章节解意法:课文中每一章节简要的文字都在揭示本章课文中每一章节简要的文字都在揭示本章节的节的内容概要,以及将要说明、阐释、论证的问题。内容概要,以及将要说明、阐释、论证的问题。章节读书法,可以帮助我们了解本章节的大致内章节读书法,可以帮助我们了解本章节的大致内容和主题,在建立知识结构方
25、面作用重要。容和主题,在建立知识结构方面作用重要。例例 高中地理必修高中地理必修课文的第二章的第一节课文的第二章的第一节地壳的地壳的地壳的地壳的物质组成和物质循环物质组成和物质循环物质组成和物质循环物质组成和物质循环。其阐述的内容是地壳是由。其阐述的内容是地壳是由那些物质组成的,这些物质是怎样形成的,具有那些物质组成的,这些物质是怎样形成的,具有哪些特性;地壳中的物质是怎样循环的,在循环哪些特性;地壳中的物质是怎样循环的,在循环过程中产生了哪些影响和结果。过程中产生了哪些影响和结果。3 3课题探究法:课题探究法:例例,高高中中地地理理必必修修的的“二二、高高低低高高模模式式”这这一一课课题题,
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