教育专题:酸和碱的中和反应 (3).ppt
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1、第十单元第十单元 课题课题2 酸和碱的中和反应(第一课时)酸和碱的中和反应(第一课时)说课人:卢杰 2019.5.31说教材说教材说评价说评价说板书说板书说设计说设计说模式说模式说课流程说课流程说反思说反思说学情说学情一、一、说教材说教材教材的地位和作用教材的地位和作用:o中和反应是酸和碱的重要性质,是贯穿酸碱盐知识体系的重要纽中和反应是酸和碱的重要性质,是贯穿酸碱盐知识体系的重要纽带,带,在课程标准中,中和反应体现在两个一级主题里,既是生活中在课程标准中,中和反应体现在两个一级主题里,既是生活中常见的化合物酸和碱的主要性质,又是物质的化学变化中复分常见的化合物酸和碱的主要性质,又是物质的化学
2、变化中复分解反应的典型反应。解反应的典型反应。o 中和反应在实际生活中有广泛的应用,是本章的重点和关键,起中和反应在实际生活中有广泛的应用,是本章的重点和关键,起着承前启后的作用,所以,教材没有简单的将它作为酸或碱的性质来着承前启后的作用,所以,教材没有简单的将它作为酸或碱的性质来介绍,而是综合起来专门编成一个课题来说明。介绍,而是综合起来专门编成一个课题来说明。o 本节课安排在常见的酸和碱之后,学生们在有了酸、碱性质的基本节课安排在常见的酸和碱之后,学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一章盐的学习础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一章盐的学
3、习打下一定的基础。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。打下一定的基础。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。学习目标学习目标知识与技能目标知识与技能目标1、通过实验探究初步领会中和反应、盐的概念。2、了解中和反应在实际生活中的应用。过程与方法目标过程与方法目标1、通过学生自主的实验探究,初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生的方法。2、通过合作探究、讨论交流,培养学生发现问题,解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标1、进一步增强学习化学的兴趣。2、培养学生实事求是的科学精神。3、通过中和反应在生活中的应用,体会化学与社会的密切关系,增强学生的
4、社会责任感。教学重点和难点教学重点和难点1、教学重点:中和反应的定义、实质及其应用。、教学重点:中和反应的定义、实质及其应用。2、教学难点:中和反应的探究过程和原理的理解。、教学难点:中和反应的探究过程和原理的理解。难点的依据:中和反应的探究过程和原理的理解较难点的依据:中和反应的探究过程和原理的理解较抽象;学生需要借助示意图显示微观过程。抽象;学生需要借助示意图显示微观过程。二、说二、说学情学情o 学生通过课题一学生通过课题一“常见的酸和碱常见的酸和碱”的学习,知道了酸和碱的学习,知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色,认识了酸碱的一些化学性质;学生能够使酸碱指示剂变色,认识了酸碱的一些化学性质;
5、学生具备一定的实验操作能力和问题探究能力,对于小组合作学具备一定的实验操作能力和问题探究能力,对于小组合作学习也有了一些经验,为本节课的探究奠定了基础。习也有了一些经验,为本节课的探究奠定了基础。o 在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象,在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象,他们习惯于根据现象判断反应的发生,许多酸碱溶液混合后他们习惯于根据现象判断反应的发生,许多酸碱溶液混合后没有明显的现象发生,因此学生对中和反应能否发生会抱有没有明显的现象发生,因此学生对中和反应能否发生会抱有疑惑,这是本节课需要解决的难点,也正是探究活动的切入疑惑,这是本节课需要解决的难点,也正是探
6、究活动的切入点。点。三、说模式三、说模式坚持“学生发展为本”的核心理念,重视教师在课堂教学中的主导作用,构建师生课堂学习共同体。通过“六环节互动式六环节互动式”教学模式:自主学习,预习新知;预习检测,问题生成;合作学习,交流展示;精讲点拨,梳理归纳;达标测评,反馈矫正;反思总结,拓展延伸。为每个学生的发展提供多样化的学习评价方式。教学上以教师为主导、学生为主体。采用情景教学、学生自学,实验探究,教师演示,分组讨论、多媒体辅助教学等教学方法。学生主要以自主学习、实验探究、合作学习法来达成学习目标。四、说设计四、说设计(一(一)自主学习,预习新知。)自主学习,预习新知。(二(二)预习检测,问题生成
7、。预习检测,问题生成。(三(三)合作学习,交流展示。合作学习,交流展示。(四(四)精讲点拨,梳理归纳。)精讲点拨,梳理归纳。(五(五)达标测评,反馈矫正。)达标测评,反馈矫正。(六(六)反思总结,拓展延伸。)反思总结,拓展延伸。(一)自主学习,预习新知。(一)自主学习,预习新知。o情境导入:请学生品尝有涩味的皮蛋,谈谈生活中有什么方法去除涩味,学生通过已有经验感受到酸和碱会发生反应,引入酸碱中和反应。o知识回顾:复习相关知识,为本节课的学习做好铺垫。(二)(二)预习检测,问题生成。预习检测,问题生成。o学生实验:取一支试管,加入适量氢氧化钠溶液。向试管中滴加稀盐酸。o启发学生思考:酸与碱是否发
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