中班案例告状.pdf
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1、中班案例起诉中班案例:喜欢起诉情节描绘:“老师,他打我”,“老师,他不给我看书,“老师,他拉我衣服.”,相信作为一名幼儿教师,孩子的这种起诉行为,我们是经常能碰到的。记得那天,汪佳豪又跑过来,跟我说:“老师,孙旭又打我了。”一听到这话,我有点生气,这两个调皮鬼又开始“大战”了,每次有点小事,都要到老师这里来起诉。而且次数比较频频,几乎每天都有他们俩的事情。每次事后,多次像他们讲道理,但仍旧这样。谈论分析:因为受孩子年纪各方面的影响,幼儿之间的摩擦比很多。面对孩子的起诉行为,我们该怎样来办理呢?分析孩子“起诉”的动机和目的,大概有这么几种:一是受欺辱想追求老师的同情和保护;二是举报别人希望老师对
2、他们的是非作出裁判,同时使自己能被老师相信。我想无论怎样作为教师第一要做的是心平气和地仔细听取孩子的指控,全面而仔细地检查孩子争吵指控的原因,弄清争吵的原委。此后,当我问举事情的原因时,汪佳豪忙说:“是孙旭先打我的。”确实,关于这样的话,我们老师听到的也是再熟悉可是了,孩子都会推却责任,有时显然是先自己着手的,还说别人。而且他们俩人的地址也是离得很远,正在这时,一个小朋友过来了,他忙跟我说:“是汪佳豪自己先过去吵了他一下,尔后孙旭也急不能待吵到的。”真是原来这样。此后,我让这两个小朋友走到我这里,问起时,刚开始,他们俩个都说是对方,经过我再三追问,孩子原原本本的说出了原因,确实是跟刚才小朋友看到的情况同样。所思所悟:在班里这种事情很平常,若是对孩子的起诉不予理睬,不单会伤害孩子的自尊心,而且会使孩子产生压迫感。但若是激励、挑唆和袒护孩子,长此过去他们会把鸡毛蒜皮的小事也告到老师那处,会渐渐养成孩子喜欢窥视别人奥秘的不良心态,缺乏责任感和愧疚心。其次,面对幼儿的起诉,我会公正而适合又合时地办理孩子间的纠葛。对成心欺辱伙伴的幼儿实行责怪而友善的教育,不能够迁就。在工作中我向来感觉协助幼儿分清是非,存心识地引导幼儿提升谈论是非的水平,会提升幼儿伙伴之间的交往水平。同时也有助于协助幼儿掌握正确的行为标准,促动幼儿健康成长。1/11
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