故乡的芦苇.pdf
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1、故乡的芦苇故乡的芦苇第 9 周 授课时间 2016 年 10 月 29 日 NO 19、故乡的芦苇 课 题1.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感,揣教摩作则表情达意的写作方法。学2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。目3.主动认识 11 个生字,会写 11 个生字。标教学 从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感,揣摩作者表情重点 达意的写作方法。教学讲解 指导 课前方式 准备教学设教 学 内 容 师生活动 计一、引起(一)谈话激趣,引入新课兴趣。引起兴趣樊发稼是著名的诗人,他笔下的这篇课文同样有“诗一样的语言、画一样的意境、丝一样的情结”,二、初课文字里
2、行间展现着一幅幅优美的画卷,洋溢着一缕读,感知 内容。缕真挚的情感。让我们轻轻地捧起书卷,朗读课文,初读想象画面,感受真情。(板书课题:11.故乡的芦苇)。(二)感知课文1、初读课文。要求:三、精(1)通读课文,读准字音,读通句子,交流认识读,积累的生字、难读字和多音字。语言。(2)同桌互读,比一比,看谁读的更准确流利。(3)小组读,围绕课后第一题,细心读书,边读圈划边思考,还要动笔圈画;“哪些地方”需要理出课文的层次,按照段落来说;“感受”是一种内心体验,不仅仅是说出快乐,更重要的是引起内心的快乐。2、多样美读,读好课文你读懂课文了吗,感受到了哪些快乐,(1)竞赛读,表演读、等形式体会课文优
3、美意境。(2)学生展示准备好的赞美家乡的诗歌、歌曲。(3)(出示挂图)引导学生在背景音乐下,展开丰富的想象,将文字变成画面,想象着美丽的景色、快乐的经历,揣摹美好的情感而读。交流(三)品读悟法、加深理解1.课文的第 3 自然段并没有写到故乡的芦苇,删掉可以吗,为什么,2.精读,反复品味揣摩。这些片段是如何把景物写想象 形象,把场面写具体。课文用如诗的语言描绘出祖国南方乡村的迷人风光和儿童的喜好乐趣,在第 3 自然段,第 4、5、6 自然段分别描绘出故乡风光图、芦苇飘逸图,第 7、8、9 自然段则分别叙述了三个充满童四、熟 读,理清 趣的小场面。脉络。3.师生共同品读课文中优美的句子、传神的用词
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