《教学策略分析》PPT课件.ppt
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1、二年级下册二年级下册 第三单元教学策略分析第三单元教学策略分析一、教材分析一、教材分析这是一组介绍祖国大好河山的课文。有山青水秀、风景如画的台湾日月潭;有牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番;有繁华而热闹的首都北京;还有具有民族特色的傣族泼水节。每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色,让学生通过反复朗读,感受祖国山河的秀美,民族风情的淳朴。二、学生分析二、学生分析对于二年级下学期的学生来说,这一组课文中的北京亮起来了学生学起来比较容易,上学期已经学过北京一课,有的小朋友去北京旅游过,对北京已经有一些了解。而日月潭葡萄沟难忘的泼水节这三篇课文学生学起来会有一些难度,但现在毕竟是21世纪了,学生接受的
2、信息量很多,台湾的日月潭、新疆的吐鲁番、云南的傣寨学生大都没去过,但他们可能在课外书上读过,听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。现在生活水平的提高,消费观念的改变,大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游,这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心,因此学习这一单元的课文学生是会感兴趣的。三、教学策略三、教学策略1这组课文都要引导学生熟读课文,采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式,读中悟、读中思。2随文识字,根据课文情景,设置一些有关的词语、句子进行识字。自主探究识字方法。用有趣的小游戏识记生字,巩固要认识的字。3要写的字,采取学生自学、老师指导写、师生互评等形式进行。以第九课日月
3、潭为例。本文篇幅短小,但描绘了日月潭的秀丽以第九课日月潭为例。本文篇幅短小,但描绘了日月潭的秀丽风光。文字优美,如诗如画,读起来易使人入情入景。教学时可以风光。文字优美,如诗如画,读起来易使人入情入景。教学时可以以读带讲,读中感悟。借助课件,在多种形式的朗读中相信学生能以读带讲,读中感悟。借助课件,在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句,如临其境,感受到日月潭的旖旎风光。够理解词句,如临其境,感受到日月潭的旖旎风光。朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感,读出对日月潭的由衷赞朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感,读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢,边度边想象描述的景物,读出景物的美。读美之情
4、。速度可稍慢,边度边想象描述的景物,读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同状特点起的。第三四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点,时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄薄薄薄”、“隐隐约约隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段中第一句时,读得轻一点。读第四自然段中第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽
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