庐山的云雾说课稿.pdf
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1、庐山的云雾说课稿庐山的云雾说课稿导语:各位领导,各位老师大家好今天,我说课的课题是庐山的云雾;说课的课时是第二课时;导语:东坡先生诗云:横看成岭侧成峰,远近高低各不同;,只缘身在此山中;庐山风景秀丽,古往今来都是文人墨客积聚畅怀之地;庐山的云雾,更是给秀丽的庐山增姿添彩;一、说教材庐山的云雾是语文 S 版三年级上册第四单元的一篇精读课文;这是一篇优美的写景散文,作者抓住了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变两个特点,运用优美的语言,展开丰富的想象进行生动、形象的描写,展现了庐山景色的秀丽,抒发了作者热爱大自然,热爱祖国山河的思想情怀;全文共 4 个自然段,层次分明,采用总分总的结构方式;第一自然段总写
2、庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两大特点;最后再总写人们对云遮雾罩的庐山的流连忘返之情;文章语言优美,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的借鉴;接下来,我来谈谈学生的情况二、说学情分析:小学三年级学生有了一定的独立识字能力,但学生对重点语句的理解不够深刻,把握不到位;在这一册课文中,要求学生抓住重点句子和段落,了解作者的思想情感;由于他们生活经历和阅读体验不多,对新课文感情朗读的整体把握能力还不够,大多数学生不注意感情朗读,有一部分学生喜欢用惯常的“唱读”读法,声软而长,没有抑扬,因此,教师引导学生感悟课文,有所感悟后指导多次感情朗读,继续培养学生感情
3、朗读的习惯;根据新课标要求,结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生实际情况,我把本课时的学习目标确定为:三、说教学目标:1、指导学生,在理解文章的基础上,有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分;2、体会庐山景色的秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情;3、学习第自然段的写法,仿写家乡的云雾.根据教材内容和教学目标及学生的身心发展和认知结构,我把本课的学习重难点确定为:4、学习重点:抓住重点词句,读懂段落内容,通过各种方式的学习,感悟庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点;5、教学难点:能够在理解词句基础上,进一步想象庐山云雾景观;导语:从教材特点和我班学生实际出发,我主要采用以下教学方法;导语:语
4、文新课标指出,学生是学习和发展的主体;教师应该爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,从而全面提高语文素养;所以在本节课中,我主要采用以下方式去激发学生,读、思、议、画、想的能力;立足文本,也拓展文本;为此我设计了以下教学过程:四、说教法、学法情境创设激趣发,简笔画及多媒体辅助教学法说学法1、小组合作探究法2、阅读联想法3、迁移法;课文的 2、3 自然段结构相同,均为总分结构,在第二自然段学习后,总结学法,让学生利用同样的学习方法学习第三自然段,接着进行练习仿写,读写结合,指导学生运用”总分”构段方式;五、说教学过程一创设情景,激趣阅读导语:
5、良好的开端,是成功的一半;创设情景,让学生身临其境,更能激发学生阅读的兴趣;因此,我安排了一下环节:1、出示庐山瀑布景观的照片,结合诗歌望庐山瀑布,引出庐山的云雾;师:庐山瀑布,美名天下,庐山云雾,更是变幻无常,神秘莫测;作者把庐山的云雾写得那么美,你们想不想去看一看呢 自然引入课题;2、学生闭眼,随同老师走进庐山;师:孩子们师:孩子们,请闭上双眼请闭上双眼,展开想象的翅膀展开想象的翅膀,我们一同飞往庐山我们一同飞往庐山;庐山的云雾飘飘渺渺庐山的云雾飘飘渺渺,我们如同我们如同进入了梦幻的世界进入了梦幻的世界;漫步在崎岖的山路上漫步在崎岖的山路上,脚下踩着的是云雾脚下踩着的是云雾;伸伸手伸伸手,
6、摸到了什么眼前飘过的摸到了什么眼前飘过的是什么是什么通过情境创设通过情境创设,再现课文再现课文;带学生进入想象的世界带学生进入想象的世界,以激起学生情感上的共鸣以激起学生情感上的共鸣,感受感受庐山云雾的美庐山云雾的美,激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性调动学生的学习积极性;二、段落朗读,学习品味朗读学习 1 自然段从探索“庐山景色十分秀丽”的原因出发,进一步思考,在怎样的天气下的庐山,才会如此秀丽,如此神秘找出“云遮雾罩”以此,在孩子大脑中形成“云遮雾罩”下的庐山影像;三、精读品读,展开想象;4 个环节1、默读 2、3 自然段,思考:课文分别介绍了云雾的哪两个特点得出:
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