比较数的大小教学设计.pdf
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1、比较数的大小教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN比较数的大小比较数的大小教学目标:教学目标:1、通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。2、认识符号“”、“”、“=”,知道它们的含义、读法和作用,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点:教学重点:.认识符号“”、“”、“=”,知道它们的含义;掌握比较多少的方法。教学难点:教学难点:会用“”、“”表示比较的结果教具、学具准备:课件、动物头像学具、和 15 数字卡片教学过程:教学过程:一、创设情景,发现问题1、课件演示:动物乐园场景师:今天,动物乐园要举
2、行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了。我们看看都有哪些动物它们各有几只2、汇报交流。学生:4 只小鹿,5 只小白兔,4 只小熊,3 匹马、3 只猴子,2 只小鸟。3、动手操作。(1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物请用学具(动物头像)表示出来。(2)学生摆完,设疑激趣:来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?那我们来比一比看。小组讨论:可以把谁和谁作比较怎么比比的结果是什么A、独立思考B、小组交流C、全班交流汇报。根据学生的汇报,可能出现的三种情况:和 同样多;比 多;比少。(教学设想:在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,是课程标准的一个基本
3、的教学理念,教师引导学生观察情景图后,让学生自己在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。)二、探究新知,解决问题1、认识等号。(研究第一种情况)2(1)学生汇报:我把熊和鹿做比较。师:那么这两种动物,谁多谁少 你是怎么知道的学生 A:我用数的方法来比较。鹿有 4 只,熊有 4 只,所以鹿和熊一样多。学生 B:我用摆的方法进行比较,熊摆了 4 只,鹿也摆了 4 只,所以熊和鹿一样多。(教学设想:课程标准中强调学生之间的交流,这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境,引导学生围绕“谁和谁比谁多谁少
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