部编版小学语文六年级上册全册(教案).docx
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1、1.草原教学设计第1单元第1课总课时数:1课时课题1.草原教学目标1 ,正确认读本课生字,理解“一碧千里、渲染、勾勒”等词语。2 .想象草原美景,品味语言精妙,学习写景中抒情的表达方法。3 .感受内蒙古的民族风情,体会“蒙汉情深民族团结的思想感情。重点想象草原美景,品味语言精妙,学习写景中抒情的表达方法。难点感受内蒙古的民族风情,体会“蒙汉情深民族团结的思想感情。教学准备多媒体、课件教学过程教学 过程教学内容教学创 新一、整体感知,理清文脉1 .激发情趣背诵描写草原的古诗(如敕勒歌),说说草原给你留下的印象。(2)今天 我们要学习的是老舍先生的草原。1961年夏天,老舍等20余位作家、艺术家应
2、邀到位 于内蒙古自治区呼伦贝尔市西北部的陈巴尔虎旗参观访问,老舍先生记下了进入草原的所 见、所闻、所感。2 .整体把握请大家自由地朗读课文,注意读正确、读通顺,想一想课文是从哪些方面去写 草原的。(1)检查反响词语 提示1:引导学生发现词语的特点,第一组是描写草原风光的, 第二组是描写人们活动的,最后一句那么是作者对草原参观访问后的感受。2,引导学生注意 课文是从草原美、人情美两个方面去写草原的,从而厘清文本脉络。二、还原想象,欣赏回面1.还原想象(1)默读第1自然段,圈出描写的景物。想一想,如果你是个小小摄影师,来 到草原,你会从哪些角度去选景呢?把相关的语句用直线画出来,试着给画面取个题目
3、。 要点:蓝天、小丘、羊群、骏马、大牛(2)同桌或小组交流准备拍摄的画面要点。1.体味表达。(1)作者用丰富的想象描写了大草原的美丽风光,让我们也仿佛身临其境。指 名读第1自然段,思考:这一段除了描写草原的优美风光,还有哪些句子写出了作者的感受?在写景中融入感受有什么好处?(以课后练习第2题为例 进行品味学习。(2)再从课文中找到其他类似的句子,交流、朗读3.抒发感受:当你置身于草原这样的美景之中,你想说点什么,你又会做些什么呢?把你最 深的感受用一段文字写下来。三、聚焦场面,体味风情第一单元语文园地教学设计思课题语文园地教学目标1 .认识排比句,了解运用排比句的好处。2 . 了解分号的用法。
4、3 .通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。重点学会在习作中运用排比句,正确使用分号。积累古诗过故人庄。难点理解过故人庄诗句的含义,体会诗人的思想感情。教学准备课件教学过程教学 过程教学内容教学创新一、联想阅读教学1.人们在读书的时候,看到书本上所写的内容,往往会自觉或不自 觉地把它们和别的事物联系起来,人们把这种思维活动叫“联想”。下面,我们来读 一读草原这篇文章,哪位同学来说一说,从文章中你能联想到什么。2.展示美文, 阅读交流【出示课件2】最妙的是下点小雪呀。小雪吧,济南是受不住大雪的,那 些小山太秀气!读一读这段美文,小组交流你从这段话中能联
5、想到什么。阅读文章时想开去有很多好处,今后我们要多用这种方法,同学们一定还有许多新的发现。 二、排比教学(一)观察句式,了解句意。小组讨论、探究,学生读后,谈一谈自己 的发现。【出示课件3】。(这段话连用了三个“我是”的句式,强调了花的作用 之大)【出示课件4(这段话连用了三个“漓江的水真啊”的句式,强调了漓江 的水“静”“清”“绿”的特点)【出示课件5(这段话连用了三个“了,就像” 的句式,强调了大自然的生机)(二)认识排比,明白作用【出示课件6】把三个或以上意义相关或相近、结构相同或 相似、语气相同的词组或句子并排在一起,就叫做排比。我们刚才读过的这三段话都 是排比。(板书:排比)2.小组
6、讨论、探究排比句有什么作用? (1)小组讨论,探究 排比句的作用。(2)教师评价总结,明确:(二)练习运用,互评互改。1.教师出不练习题:以田野景色为描与对象,与 个排 比句。2.学生互评,教师指导。3.自我修改,力求完美。三、分号教学(一)读一读,注意标点符号。1.自读自悟,分号常在什么地方使用。 【出示课件7 8(二)想一想,认识分号作用。1.学生议一议,想一想,分号与逗号、句号有什么不 同。2.教师指导讲解:【出示课件91分号的定义(板书:分号表示并列、转折、承接、 因果关系)分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语、或是辞书中同一义项 的不同释义。(三)写一写,感悟分号用法。1.以
7、“爱心”为话题练习写一段话,用上分号。2.学 生互相评价,提出意见或建议。三、继续学习“词句段”.1引导学生观察书中的路牌,同桌相互讨论。2.交流。(1) 路牌中的路名的拼音全部大写。(2)地名的拼音全部大写。4.老师相机点拨。还有人 姓名的拼音也全部大写。5 .总结。这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法一一 全部要大写。6.巩固练习。写一写下面的路名与地名。中同路鲁迅 巴金鼓楼路四、止确朗读,初步感知1.请学生自己揣摩,确定怎样读这首诗。2.学生试读,教师 指导:【出示课件11】过故人庄强调:古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。所以, 懂字词,说译文是正确划分古诗节奏的关键。3.按照节奏
8、,练习朗读。4.读了此诗, 你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客)五、熟读诗歌,体会含义1 .多媒体依次出示诗句,赏析指导【出示课件12】“故人具 鸡黍,邀我至田家。” (1)指名读诗句,理解字词:故人一一老朋友 具鸡黍一一准 备丰富的饭菜(2)受到老朋友的邀请,看到这一桌丰富的饭菜,诗人心情怎样?(开 心、高兴)(3)指导读好这句诗句。【出示课件13】“绿树村边合,青山郭外斜。” (1)这是写景的诗句,放眼望去绿树围绕着村边,青山在村外横卧。(2)读好此句。 (3)讲述对仗句。师范读“绿树村边合,青山郭外斜”,这句诗读上去朗朗上口,你 知道它用了什么修辞手法吗
9、?(对偶)师讲述什么是对偶句。师生对对子:“绿树” 对; “村边”对; “合”对这首诗中还有一句对仗句找出来。(开轩面场圃,把酒话桑麻。”)师生共对对子。读好这两句诗句。【出示课件14】 “开轩面场圃,把酒话桑麻。” (1)指名读。(2)把你的体会说说。(翻开窗子, 面对谷场和菜园,举起酒杯畅饮美酒,闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事)(3) 随机理解“桑麻”(4)看着插图,发挥你的想象,说一说诗人和老朋友会聊一些什么。 学生自己完成。(5)交流。是啊,深情厚意只在淡淡的儿句询问农事中,就在这悠然 地举杯饮酒,闲谈农事中。【出示课件15】“待到重阳日,还来就菊花。”(1)指名 读。(2)这句
10、话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依不舍)(3)即将分别了,孟 浩然会和友人说写什么?和旁边的同学说说。(4)交流。是啊,真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢?(优美、 淳朴的田园风光)2,再读诗歌,品诗意境强调:透过诗,你仿佛看、听、闻、感到了 什么,用自己的经验去想象诗人的经验,就会品味出诗的意境。板书设计联想阅读排比分号表示并列、转折、承接、因果关系过故人庄 孟浩然 朋友的热情 纯朴的友情 热爱大自然激情教学反思第1单元第3课总课时数:1课时5.七律长征教学设计课题5.七律长征教 学 目 标1 .认识“逶”、“迤”等6个生字,会写“崖”、“渡
11、” 2个生字。会理解“逶迤、磅礴、泥丸” 等词语的意思。2 .理解诗句的意思,在朗读课文中读出磅礴的气势,并背诵课文。3 .体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。重占理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情。难点(1)体会红军的革命英雄主义和乐观精神,并读出磅礴的气势。(2) 了解文章点面结合写场面的方法。教学 准备1 .巧渡金沙江,飞夺泸定桥的情景录象。2 .播放长征组歌。教学过程教学过程教学内容教学创新一、导入新课,激发兴趣。1 .播放歌曲长征组歌,将学生带入红军长征的艰苦岁月。板书:5.七律长征2 .解题。3. 了
12、解长征的背景。二、初读课文,学习字词。1.提出读书要求2.教师检查学生学习情况。(1)检查生字读音。(2)指导易混淆的字。3.读诗歌,要求读出诗歌的停顿与节奏。三、再读课文,感知理解。1.老师范读课文,明显暗示出诗句停顿节奏。2 .学生才安节奏试读,到达能读上口,会停顿。3 .教师指名学生朗读,其他学生发表意见。4 .自由朗读诗歌,注意读出气势。四、读句、释词,理解诗句的意思。(-)L出示:红军不怕远征难,万水千山只等闲。5 .释词。远征万水千山等闲6 .说说诗句的意思。4,出示:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。5.释词。五岭 逶 迤 细浪 乌蒙磅礴泥丸6.说说诗句的意思。(二)1出示:金沙水
13、拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。7 .释词。3.说说诗句的意思。4.体会“暖”与“寒”的意思。5.这句诗又刻画了哪两 个场面?试着用自己的话说说。(三)出示:更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。释词。说说诗句的意思。“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”流露了红军战士怎样 的思想感情呢?为长征胜利而感到无比欣喜、自豪的思想感情。三、学习写法。1.课文描写了哪几个场面?请学生以小标题的形式概括。2,全诗围绕哪一句诗来写 的?这样的写法叫什么?3 .分析点面结合与特色。4 .试着运用“点面结合”的方法描写大扫除的场面。四、作业。L有感情地朗读课文,读出磅礴的气势。2.背诵课文。板书设计5七律长征腾五岭山走乌蒙山
14、活泼乐观“只等闲”暖金沙江寒泸定桥勇往直前喜过岷山教 学 反 思第二单元第5课总课时数:1课时6.狼牙山五壮士教学设计课题6 .狼牙山五壮士教 学 目 标1 .认识“嗖”、“崎”等4个生字,知道“着”是一个多音字,会写“寇”、“冀”等15个生字。会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。2 .朗读课文,以小标题梳理课文内容,并会讲这个故事,体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义 情感。3 .学习关注人物群体,也关注每一位战士的写法,做到点面结合。重点在理清故事的基础上,学会用小标题梳理课文内容,从而深入理解课文内容。难点(1)抓住人物的动作、语百、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感
15、。(2) 了解文 章点面结合写场面的方法。教 学 准 备1 .电影资料狼牙山五壮士。2 .教学插图。教学过程教学过程教学内容教学创新一、导入新课,激发兴趣。1 .观看电影资料狼牙山五壮士。2 .学生简单谈感受,教师小结,导入。3.板书课题 6.狼牙山五壮士 4.“壮士” 指什么人?(指豪壮而勇敢的人)为什么称他们为“壮士”呢?学习这篇课文后大家就 一定会知道!二、初读课文,学习字词。1 .提出读书要求:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等 学习工具书理解。2 .教师检查学生学习情况。(1)检查生字读音。(2)指导易混淆的字。(3)检查词语的理解情况。3 .自由朗读课文,
16、注意读通顺。三、再读课文,整体感知。1.检查学生朗读课文,并概括出主要意思。2.理清课文记叙顺序,讨论分段。3,归纳课文的主要内容。(抓住主要意思,要运用关键词语加以概括,不要啰嗦。) 四、再读课文,深入理解。(一)讲读第二段:(诱敌上山)1 .教师范读,学生思考;课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?2 .讨论以上思考题,分别找出班长、副班长、战士各自的神态表现。(沉着、吼、 抢、全神贯注)3 .动作中,你有什么感觉?课文抓住每个人的特点描写,让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同,可他们的愿 是相同的,都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。4 .指导感情朗读。5.总结学习步骤:找出描写
17、五壮士神态、动作的词谈感受体会。有感情地读课文。6.在狼牙山顶峰,五壮士又是怎样英勇歼敌呢?(按以上学习方法学习)(二)学生讲读第三段:(引上绝路)1 .出示句子:为了后面。2 .品读重点词语。“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲,毅然而然地选择死亡,也要完成连队交给的任 务!“热血沸腾” 一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下,也要用生命完成这个 艰巨的任务。3 .谈感受与体会。4 .有感情地朗读这句话。(三)讲读第四段。(顶峰歼敌)1 .自由轻声朗读课文,五壮士的神态、动作怎样?找出重点词、句,并讨论。(抢、夺、 插、举、喊、拔、拧、掷)2 .这些动作说明什么?你有什么感觉?(结合插图
18、)。3 .理解重点句:4 .有感情地朗读这一段。(三)讲读第五段:(英勇跳崖)1 .同桌练习朗读,划出描写五壮士的神态、动作的词句,并谈谈自己的感受。2 .讨论:抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸” 3.五壮士已胜利完成任务,为什么还要跳崖?4.指导感情朗读。(读出激昂的语气)五、学习写法。L课文如何写五位壮士的呢?学生讨论。2 .对,课文在描写时,既关注了群体,又写了每一位战士,所以给人很全面的感觉, 而且很具体。这就叫“有点有面,点面结合”3 .学术交流这样写的好处,并在作文中加以运用。六、作业。L有感情地朗读课文。4 .讲一讲这个故事。板 书 设 计接受任务诱敌上山顽强不屈引上绝路热爱祖
19、国顶峰歼敌 英勇跳崖教 学 反 思7.开国大典教学设计第二单元第7课总课时数:1课时课题7.开国大典教 学 目 标1 .认识“擎”、“诞”等8个生字,会写“盏”、“栏”等13个生字,会读“协商、汇集、预定” 等25个词语。2 .能按事情开展的顺序,理清课文的脉络,体会课文场面描写的方法。3 .感受新中国诞生的激动、自豪之情,并培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。重点重点:了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。难点难点:关注场面描写的方法。教学准备1 .关于开国大典的段视频。2 .阅兵过程中的影像资料。教学过程教学 过程教学内容教学创新一、导入新课,激发兴趣。1
20、.出示“开国大典”的一段视频。2 .导入题目,板书:7.开国大典3 .解释题意。“开国”就是一个新的国家诞生,“开国大典”指为迎接新中国的诞生而举行的隆重、 盛大的典礼。4.这开国大典究竟写了哪些内容呢?请同学们自由朗读课文,读通顺。二、初读课文,学习字词。1 .提出读书要求:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典 等学习工具书理解。2 .教师检查学生学习情况。(1)检查生字读音。(2)指导易混淆的字。(3)检查字或词语的理解情况。3 .自由朗读课文,注意读通顺。三、再读课文,整体感知。1.检查学生朗读课文,并概括出主要意思。(1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利
21、。(2)用自己的话概括出自然段的主要意思。2理清课文记叙顺序,讨论分段,对重点局部进行分层理解。3.归纳主要内容。四、学习课文第一局部。1 .读这段课文,你有什么感受?2 .从哪些词语中体会到这些感受呢?3 .从重点词语句子中体会人们的思想感情4 .指导朗读。语调适宜、庄重而平直。五、学习课文第二、三局部。1 .默读课文,说说开国大典分为几个过程?哪些过程最能表达出开国大典的盛况?2 .学生自由发言。3 .教师小结并板书4.分析阅兵式的情况。师生探究:为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况?生:接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军兵种多。军队的 素质高,这样的描写有“战车整整齐齐的
22、前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁 巨人一样”雄伟威严。5.描写阅兵的场面真可谓壮观!这段场面描写又有什么特色呢?(1)学生互相讨论、交流。(2)举例点评。有点有面,做到点面描写相互结合。描写细致,有顺序。6 .联系上下文说一说句子的含义,表达了怎样的思想感情。A.三十万人的目光一齐投 向主席台。(为什么不用“朝着”或“看着”)B.场中挺立着一根电动旗杆。(将“挺 立,与,立着,进行比拟)7 .播放“开国大典”中“阅兵”的影像资料。8 .练习朗读六、学习课文第四局部内容。L指名读书,思考:你读懂了什么,并找出相关语句,在旁边作批注,然后交流。2.教师行间巡视,指导学生写批注。3.交流感悟。
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