2022植物的激素调节高中生物教案_植物的激素调节教案.docx
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1、2022植物的激素调节高中生物教案_植物的激素调节教案 植物的激素调整中学生物教案由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“植物的激素调整教案”。 学问目标: 通过教学活动使学生知道植物感性运动和向性运动的现象;知道科学家探讨相识生长素的过程;知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用;理解植物向光生长的机理;通过了解其他植物激素的作用,理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。 实力目标: 通过引导学生设计试验,进行试验视察,培育学生投身科学试验的参加精神;通过组织学生活动,培育学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力;培育学生的创新精神,训练学生细致视察的实力和动手操作实力。
2、 看法情感目标: 通过教学和试验、实习活动,培育学生“科学为社会、科学为大众”的意识;培育学生的探究意识;使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作看法。 教学建议 教材分析 “能够适应环境”是生物的一个基本特征。但对“生物如何适应环境?”,特殊是“植物如何适应环境?”这些问题学生过去很少接触。本节内容沿着科学家的踪迹向学生逐一介绍了一种植物激素生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。 有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问,能够使学生能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向
3、性运动的缘由,了解有关生长素的学问在生产实践中的应用,因而成为本节的重点学问。 由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同,植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同,假如在老师在讲解并描述的过程中未能赐予明确的区分,将会造成学生理解上的混乱,而成为学生学习上的一个难点。 在介绍主干学问的同时,教材并没有把学生的眼光局限在学问本身,局限在对某一种激素的相识上,而是刚好介绍了科学探讨成果怎样应用于农业生产实践,以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素,使学生能够相识到科学探讨与生产实践的关系,也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的相识。 对学生进行实力训练,使学生
4、初步具备一种实力须要一个过程。这就须要老师在教学过程中有意识地抓住教材中供应的机会,不失时机地对学生进行实力训练。利用科学探讨的过程呈现科学学问在教材中有四处。其中比较集中而完整地反映科学探讨全过程的有两处。生长素的发觉过程是第一处,孟德尔探讨遗传的基本规律是其次处。与孟德尔发觉遗传基本规律的过程相比较,对生长素的发觉、相识过程历时较长,其中提出假设、通过试验求证(或检验)假设的过程也不很清楚。因此,老师在处理教材时要特殊给学生点明这条科学探讨的线索,让学生初步了解人类相识自然的过程。并在活动的过程中理解学问,学会运用学问,驾驭科学探讨的一般方法。 植物的根向下生长,茎尖向光生长的虽然是生活中
5、常的现象,但学生有可能对此熟视无睹,并不深究其中的缘由。以此作为探讨内容,启发学生自己设计验证明验,使学生在活动中学习,既可以调动学生学习的主动性,又给学生供应了展示自己创新实力的机会。老师在此过程中要充分发挥主导作用,引导学生在试验材料的选择、试验装置的设置上拓展思路,帮助学生敏捷运用所学学问,考虑如何实施好自己的试验方案。以达到使学生驾驭学问、提高实力的目的。 教法建议 一导入新课: 1方式一,以问题导入: 问题1:“当我们把一粒种子种在土壤中,各种条件合适、种子起先萌发。它的根和芽会朝向什么方向生长?”根向下,芽向上、向光生长。 问题2:“为什么植物的根总是向下,而芽总是向上、向光生长?
6、” 陈述:对于植物的芽总是向光生长,很早就有人留意到了这一现象。达尔文不仅视察到了这一现象,而且还针对这一现象,进行了试验,提出了自己的看法。 2方式二,以视察活动引入: 陈述:种子播撒在土壤中,它的方向并不是固定的。让我们看一看种子的方向对它萌发出的根和芽的生长方向有什么影响。组织学生视察老师事先打算好的试验装置或课文中的彩图。 “植物的芽为什么总是朝向固定的方向光源的方向生长呢?”生物进化论的创立人达尔文曾对这一现象进行过探讨。 二主体学问的呈现方式: 对于生长素发觉的科学史实可以采纳动画媒体呈现的方式,使学生沿着科学家的踪迹亲历科学发觉的过程。老师可以呈现一个试验,与学生一起分析、探讨一
7、个试验的结论。这样逐步推动,给学生在课堂上说话的机会,学生的主动性就会被调动起来。学生真正参加进来了,他们对学问的理解和驾驭就会更加深化和透彻,他们对问题进行分析的实力才能得到真正的提高。 三学生活动的组织: 1演示试验的组织: 老师在上课前可提前45天请两三名同学预先将达尔文的试验用玉米种子(或其他在形态上有明显方向性、简单萌发的种子)重复出来。到上课时,由完成试验的学生对试验的全过程向全班进行介绍。然后,再由老师组织学生探讨。这种方法须要老师提前进行打算,但可以引起学生的爱好,对完成试验的学生在各个方面都是一个熬炼。假如能在课堂上常常支配这样的活动,也可以考虑让班级中的学生轮换,以保证能有
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