语文课程标准解读与实践:《渔家傲天接云涛连晓雾》教学设计.docx
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1、语文课程标准解读与实践:渔家傲天接云涛连晓雾教学设计教学目标1.朗读词作,读准节奏,读出情韵。2.品读意象,感受梦境的梦幻与雄奇。3.知人论世,感受李清照复杂的内心世界。教学重难点把握这首词奇幻的梦境背后隐含的“悲苦”,感受词人的情感变化。教学时间1课时教学设想宋词婉约派词宗李清照,在宋室南渡后,写过一首特别的词渔家傲天接云涛连晓雾。这是一首记梦之作。细细品味李清照这篇记梦之作,会发现它不仅内容独特,且风格雄奇豪迈。这在以婉约风格著称的漱玉词中也是别具一格的。本节课以“梦”为核心,以多层次的品读为抓手,通过品读意象、知人论世,由浅入深,读明节奏,读出梦境的梦幻雄奇,读出梦境的悲苦迷茫,读出李清
2、照豪迈不屈的词心。在词的吟咏品赏中,体会李清照词作的魅力和人格魅力,感受传统文化的魅力,对培养学生的审美鉴赏能力起到潜移默化的作用。教学过程 一、自由诵读明节奏 在中国诗词摇曳多姿的发展史上,曾出现过一个才华横溢的女子,那天她做了一个雄起瑰丽的梦,你听“天接云涛连晓雾”1.师配乐范读,营造情感氛围2.学生自由放声朗读两遍。第一遍关注字音,第二遍重点关注句子内部的停顿。3.指名朗读。点评,正音,明节奏。小结:词的节奏主要依据词意分。二、走进梦境,读出“雄奇”1.这首词没有题目,请同学们给它加个标题,要求:只能用一个字,并能概括整首词的内容。你会用哪一个词?明确:梦。花庵词选中题作“记梦”,词中亦
3、有“梦魂”一词。这是一首叙述梦中见闻感受的词。2.走进李清照的这个梦,哪些词句让你感受到“我”身在梦中?请学生自由寻读,拿起笔画出能让你感受到“我”身在梦中的词句。学生品读交流。预设:天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。交流:品析“接”“连”“千帆”“舞”,链接梵高的星空,感受梦境的梦幻、神秘、雄奇、瑰丽。指导朗读。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。交流:天帝“殷勤”“归”传递的关切之意,梦境让人温暖。九万里风鹏正举。交流:使用庄子逍遥游中的典故。大鹏这个意象,展现词人志向的宏大。风休住,蓬舟吹取三山去。交流:想象所乘轻舟被风吹往仙山,可见作者向往梦幻中的仙境。3.小结:这首词叙述了一个梦幻
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