小学科学教科版五年级下册第四单元第6课《哪个传热快》教案6(2022新版).docx
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1、6.哪个传热快【教学目标】科学知识目标1.知道不同材料制成的物体,导热性能是不一样的。2.能从热量的传递角度认识效率。科学探究目标1.尝试基于所学的知识,提出有针对性的假设。2.能够熟练操作不同材料物体的导热性能实验。3.能够运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的差异。4.能够分析制造某种物品时选择热的良导体和不良导体的原因。科学态度目标1.尊重证据的前提下,坚持正确的观点。2.意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。3.关注科学调查可以采用多种形式,乐于进行科学的调查。科学、技术、社会与环境目标1.发现材料因为导热性能的不同在日常生活中有不同的应用。2.了解技术的
2、发展和应用影响着社会发展。 【教学重难点】重点进行不同材料物体热传导性能的对比实验。难点明确对比实验的关键要素,开展对比实验的设计。 【教学准备】学生塑料勺、木勺、金属勺、烧杯、热水、蜡烛油、计时器、感温油墨、铜丝、铝丝、铁丝、加热架、酒精灯、火柴、湿布、护目镜、学生活动手册。教师金属导热性能演示器、教学课件。 【教学过程】一、聚焦1.引入:生活中,我们有时候希望热传递得快一些,比如用锅做饭时;而另一些情境下又希望热传递得慢一些,比如手握锅柄时。根据不同的需求,我们的选择通常会不同。2.提问:(教学提示:出示教材P7071跨页图片。)这些厨房里的用品,哪些传热快,哪些传热慢?(预设:铁锅、钢勺
3、、金属漏勺传热快,木勺、竹筷、木铲传热慢。)3.揭题:不同材料制成的物体在传热方面有什么不同呢?今天,我们就一起来探究哪个传热快。(板书:哪个传热快)设计意图通过展示厨房用品图片,让学生们思考生活中不同的材料在传热性能上是否有差异,从而导入下面的探索环节。 二、探索与研讨探索一:木勺、塑料勺、金属勺的传热比赛1.提问:(教学提示:出示大小相同的木勺、塑料勺、金属勺。)如果同时将这三种勺子插入热汤中,一段时间后,哪种勺子的勺柄更烫手?(预设:金属勺的勺柄更烫手。)那木勺和塑料勺的勺柄比较呢?(预设:塑料勺的勺柄更烫手;木勺的勺柄更烫手。)2.过渡:大家都认为金属勺传热最快,但对于木勺和塑料勺的比
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