怀疑与学问(通案2).pdf
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1、20132014学年度第一学期课 题教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观怀疑与学问(怀疑与学问(2 2)课型新授总课时把握举例论证、道理论证等常见的论证方法。理解本文论证的层次及过渡句的作用。认识“怀疑精神”在做学问中的重要性。教学重点教学难点教学方法教学手段学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。自读、讨论、点拨班班通教学过程:一、复习导入一、复习导入师生交流:为了有重点地学习这篇文章,我提出几个阅读思考题,同学们学习课文时考虑这些问题应如何回答。思考题一:本文的结构层次如何划分?各部分的内容是什么?思考题二:文
2、章的总论点是什么?总论点是如何提出来的?思考题三:分论点是什么?分论点的提出有什么特点?分论点与总论点之间有何联系?二、重点研读第二、重点研读第 6 6 段段(一)这一段的中心是什么?“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。追问:本段第一句“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”在文章中起何作用?前一分句承上,是上文论述的总结,后一分句启下,提出后文要论述的论点。“不仅,也”,分句之间是递进关系,使文章前后部分具有层进关系,论述深入一步。(二)第句提出论点之后,第展开分析论证,请思考:1.1.第句同第句有什么关系?这四句中,又可以分为哪几个
3、小层次?第句同第句有什么关系?这四句中,又可以分为哪几个小层次?第句(“对于别人的话一切学问才会起来”)讲道理论证论点。句是一个小层次,先从反面阐明:“对于别人的话,都不打折扣的承认,那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的,永远不能治学。”句是一个小层次,从正面阐明:“只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才想求解答。在不断的发问和求解中,一切学问才会起来。”2.2.第三句同第句有什么关系?这三句中,又可以分为哪几个小层次?第三句同第句有什么关系?这三句中,又可以分为哪几个小层次?第三句是举例论证第句提出的论点。这三句中,第句是一个小层次,提出一个小论点;两句是一个小层次,用戴震的事例
4、来证明第句。3.第句运用的论证方法是什么?道理论证,对比论证。第句从正面论述,第句从反面论述。追问:第句“古往今来科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样产生的。”,句中的“这样”指代什么?(三)教师小结:本段包含几层意思?彼此如何联系?讲解:本段包含四层意思:一、首句提出本段论点,即第二个分论点“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。二、(“对于别人的话一切学问才会起来”)讲道理论证论点。先从反面阐明:“对于别人的话,都不打折扣的承认,那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的,永远不能治学。”再从正面阐明:“只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才想求解答。在不
5、断的发问和求解中,一切学问才会起来。”三、(“许多大学问家要这样才能有更新更善的学说产生”)举实例论证论点。这一八年级语文(上)1层分两小层:第一小层是“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”,以清代大学问家戴震幼时读书向塾师发问的事例为证;第二小层概括指出“一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说”。四、(“古往今来科学上新的发明”到段末)归纳作结,照应论点。先从正面作结:“古往今来科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样起来的。”再从反面强调:“若使后之学者都墨守前人的旧说,
6、那就没有新问题,没有新发明,一切学术也就停滞,人类的文化也就不会进步了。”(四)这段文字运用的论证方法有哪几种?学生交流,明确:举例论证、对比论证、道理论证三、三、讲解两个重点提问一:本文多次运用对比论证,一共有几处?提问一:本文多次运用对比论证,一共有几处?讲解:“本文共有四处运用对比论证:(一)第四段“我们信它,因为它是;不信它,因为它非”,从正反两方面说理,阐明“我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了”之因;(二)第五段“因怀疑而思索,因思索而辨别是非;经过怀疑 思索 辨别三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问。否则便是盲从,便是迷信”,通过
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