2019高中语文 第一单元《“中外小说阅读”综合应用》知识讲解 新人教版必修3.doc
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1、1“中外小说阅读中外小说阅读”综合应用综合应用学习目标学习目标 1.梳理单元知识; 2.学会欣赏人物形象,品味小说语言; 3.学会选取立论的角度。 知识积累知识积累 文学常识文学常识 红楼梦红楼梦 红楼梦,中国古代四大名著之一,章回体长篇小说,成书于 1784 年(清乾隆四十 九年)。梦觉主人序本正式题为“红楼梦”,其原名有“石头记”“情僧录”“风月宝鉴” “金陵十二钗”等。前 80 回曹雪芹著,后 40 回高鹗续(一说是无名氏续),程伟元、高 鹗整理。本书是一部具有高度思想性、艺术性的伟大作品,作者具有初步的民主主义思想, 他对现实社会、宫廷、官场的黑暗,封建贵族阶级及其家族的腐朽,对封建的
2、科举、婚姻、 奴婢、等级制度及社会统治思想等都进行了深刻的批判,并且提出了朦胧的带有初步民主 主义性质的理想和主张。 祝福祝福 祝福,旧时江南一带每年岁暮(一般指农历十二月二十夜到三十夜)谢年、谢神祖的 一种热闹的仪式。人们会举行一系列的活动,包括: 1) 掸尘,把家里打扫得干干净净;2) 请灶神爷上天;3) 预备“祝福”仪式所用的各种“福礼”;4)“祝福”仪式的举行包 括“拜菩萨”(即“拜神”仪式) 和“请羹饭”(即“祭祖”仪式) 。 硬汉形象硬汉形象 硬汉形象,海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人、 渔人等。他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格,面对暴力和死亡
3、,面对不可改变的 命运,都表现出一种从容、镇定的意志力,保持了人的尊严和勇气。 老人与海中的主人公老汉桑地亚哥更是集中体现了海明威心中的硬汉形象,从而 成为海明威作品中众多硬汉形象最突出而独特的代表。桑地亚哥的名言“人可以被毁灭, 但不能被打败”,即是这种“硬汉”形象的精神境界。 字词汇总字词汇总 绾(wn)着 盥(gun)沐 炮烙(polu) 歆(xn)享 牲醴 (l) 脊鳍(q) 攮(nng)进 吞噬(sh) 攥(zun)住 课文精要课文精要 理解主旨理解主旨 林黛玉进贾府林黛玉进贾府 本文就是全书的序幕部分,借黛玉进贾府来描写小说的典型环境,让贾府中一些重要 人物登场亮相,并为主人公林黛
4、玉和贾宝玉的第一次见面作了安排。在黛玉的视线里,似 乎眼前出现的所有的人和物都是一个全新的世界,随着黛玉的行踪,贾府的威严和显赫, 等级分明的礼仪,豪门贵族的气派也一一展现在我们面前。本节内容是全书的重点。 祝福祝福 小说从一个启蒙知识分子“我”的视角,以倒叙的手法,追述了社会底层妇女祥林嫂 悲剧的一生。通过祥林嫂的遭遇,深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动 妇女的悲惨命运,揭露了封建礼教吃人的本质,反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现 实。2老人与海老人与海 文章成功地刻画了主人公桑地亚哥这一不朽的艺术形象。渔夫桑地亚哥在同象征着厄 运的鲨鱼的斗争中虽然失败,但他坚韧不拔的性格使
5、他在对待困境和厄运的态度上取得了 胜利。面对命运的逆境,他敢于抗争,勇于挑战,不甘失败,百折不挠。桑地亚哥是海明 威笔下一个在即定失败面前毫不气馁,勇敢、顽强、坚韧不拔的带有强烈英雄气概的硬汉 形象。作品反映的主题不仅具有历史意义,也是十分具有现实意义。 把握重点把握重点 学习本单元,要注重欣赏人物形象,品味小说语言。 欣赏人物形象,要注意情节、环境与人物的关系,把握人物性格的多样性和丰富性; 品味小说语言,要注意把握叙述语言和人物语言的的不同特点,体会人物的身份和性格特 证,体会不同作者不同的创作风格。 品味小说语言品味小说语言 1.由叙述语言确定小说的感情基调。“旧历的年底毕竟最像年底”,
6、鲁迅这样开始讲 述祥林嫂的悲剧故事。这是一个肯定陈述句,“旧历的年底”,不是辛亥革命后确定使用 的公历的年底,从语义表层看,“旧历的”指称语义是“传统的”“历史的”;“毕竟最 像”,作为逻辑联系语,在这里具有强烈的意味,联系作品和外部语境理解,它强调年终 大典深深地浸淫着、厚厚地积淀着中国古老文化传统和习俗,指向中国深邃复杂的历史背 景。 2.由叙述语言揭示人物性格、社会问题。祝福一开头便讲到鲁四老爷,这是“一 个讲理学的老监生”。叙述者“我”讲到:“他比先前并没有什么大改变,单是老了些, 但也还末留胡子,一见面是寒暄,寒暄之后说我胖了,说我胖了之后即大骂其新 党。”这段叙述是平实的,叙述者介
7、绍了鲁四老爷的身份,通过对其言行的概述,反映出 人物的立场和政治态度。 3.由过渡语言揭示情节意蕴。祥林嫂两次到鲁镇做女工,小说讲述人们对她的称呼, 先后出现这三个结构相似的句子:“大家都叫她祥林嫂” “大家仍然叫她祥林嫂 ”“镇 上的人们也仍然叫她祥林嫂 ”。 “大家都叫她祥林嫂”,这句话作为过渡句,通过一个称呼语交待了人物的身份及其 深含的文化历史内涵,也表明她终被鲁镇社会暂时接受和承认,开始了她在鲁镇新的生活。“大家仍然叫她祥林嫂”,这一淡淡的似乎不经意的过渡语,反映出鲁四老爷一家对 祥林嫂的第二次婚姻冷酷而坚决地不予承认的态度。“仍然叫她样林嫂”,而不是“贺六 嫂”,绝不是习惯使然,而
8、是反映了封建礼教观念对寡妇的完全否定。 “镇上的人们也仍然叫祥林嫂,但音调和先前很不同;也还和她讲话,但笑容却冷冷 的了”。整个鲁镇社会在伦理观念上与鲁四老爷仿佛是形成了共识的,音调的变化、笑容 的冷冷,反映出人物关系的变化,充分表现出社会环境与祥林嫂的严重对立。 故事循着这三个句子描画出的坐标曲线逐渐发展到高潮。这三个句子是对情节的三次 概括,其隐蔽在称呼语后的丰富的社会文化意义,表现出主体批判的锋芒指向正是要揭露 封建礼教吃人的本质,向人们暗示彻底反封建的必要性。 感受人物形象感受人物形象 1.从行动、语言、肖像、心理等描写中感受人物独特而鲜明的个性。例如,祝福 描写祥林嫂重复叙说“狼吃阿
9、毛”的故事,读者会从中感受到祥林嫂失去爱子的悲痛;祥 林嫂的眼神变化更让人感受到她生活境况和精神状态的变化。 2.在划分情节结构的基础上,从矛盾发展的角度分析情节的走向,并从中感受人物形 象的深刻意义。比如,阿 Q 在“革命”问题上由主动转为被动的矛盾发展,具体表现为宣3布革命、幻想革命、静修庵革命和幻想破灭的情节走向,读者就可以从中感受到人物命运 的跌宕起伏。 3.从典型细节的描写中感受人物形象的生动性。如荷花淀中水生嫂在听说水生要 到大部队的消息后,手指的震动,把手指放在嘴里吮一下的细节,会使读者感受到水生嫂 内心震动及其心理变化。 4.从人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环
10、境的描写所制造的气氛 中感受人物的情趣、心境;从人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境 描写中体会人物心理、性格。如药的结尾描写坟场的自然环境,突出悲凉的气氛,烘 托老妇人失去亲人的悲哀。 把握典型性格与故事情节把握典型性格与故事情节 塑造典型性格不能脱离故事情节。故事情节服务于典型性格的塑造。故事情节越典型, 越能体现人与人之间的关系和矛盾斗争,就越有利于典型性格的塑造。脱离塑造典型性格, 故事情节再曲折生动,也都毫无意义。促织波澜起伏、曲折跌宕的故事情节,就很好 地起到了服务于塑造成名这个典型性格的作用。 小说叙述故事情节,有顺叙、倒叙、插叙等方法。顺叙是基本的叙事方法。倒叙
11、是把 故事的结尾或其中某一重要部分提前,作为作品的开头,作品的主体部分还是顺序故事情 节。祝福是采用倒叙方法的一个范例。插叙,在顺叙故事情节当中,插入叙述一些相 关内容。杨修之死是采用插叙方法的一个范例。倒叙、插叙,都是顺叙故事情节中配 合使用的叙述方法。 鉴赏小说的故事情节,既要着意体会作品具体运用倒叙、插叙方法的表现力量,又要 把倒叙、插叙部分还原于发生的时间顺序之中,展现出故事情节和矛盾斗争的发展进程, 把鉴赏故事情节和鉴赏典型性格统一起来。 塑造典型性格的写作方法,包含直接描写和间接描写。小说创作也用间接描写方法塑 造典型性格,以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。药中夏瑜这个
12、人物 的典型性格,就是通过对华老栓、夏四奶奶等人物的相关行动、情态、语言的间接描写塑 造出来的。最常见的还是用直接描写方法塑造典型性格,在故事情节发展中描写人物的语 言、行动、肖像、心理活动,让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动。这 样,能够刻画出栩栩如生的人物形象,产生直接的感染力量。 鉴赏小说,主要是鉴赏典型性格。鉴赏典型性格,要扣住故事情节的发展,着意体会 作品对人物所作的诸多描写的表现力量。要在脑海中展开故事情节,展现生活图景,浮现 人物形象,展开人物活动,铺开相关人物语言、行动所体现的矛盾斗争,着意体会典型人 物在这矛盾斗争中的语言、行动等的表现意义,深刻理解典型人物的性
13、格特征。从接触活 生生的人物形象当中受到形象的感染,从体会人物个性当中理解人物性格的典型意义,理 解作品的主题及其社会意义。 分析环境描写分析环境描写 小说的环境描写,通常包括历史背景、时代气氛、人物关系、人情风俗以及自然景物 等方面。概而言之,即自然环境与社会环境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影 响,但真正决定人物命运的主要是社会环境。如祝福中的祥林嫂与荷花淀中的水 生嫂,其命运与性格截然不同,就是因为其生活在两个截然不同的社会环境之中。 分析环境时,必须注意以下四个方面: 1.社会环境往往有复合的因素,有几个因素就应分析出几个因素。 鲁迅的祝福在描写社会环境时,展开的是多方面,既有
14、男女不平等问题,又有封 建贞操观念等问题;既有封建礼教问题,又有迷信观念问题;既有人心冷漠问题,又有社 会落后问题。在祥林嫂一生的苦难史上,不同的因素起着不同的作用。 42.分析社会环境,应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。 社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物,是某种社会力量的某 种观念的载体,分析时应通过这些人物的言行,认识其代表的社会势力及其观念。作家总 是通过具体的人物体现某种社会势力或观念,分析时必须通过具体人物的言行来认识其社 会历史内涵。祝福中表现封建贞洁观念,主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体;表 现迷信观念,主要是让柳妈作为这种观念的载体。因此,在欣赏时
15、,我们就得从鲁四老爷 的话语中看到封建礼教,从柳妈的话语中看到迷信观念。只有这样进行透彻的分析,才能 从中认识到作品所提出的社会问题。 3.注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格,人物又能动地作用于环 境。由人物在社会环境中的走向,我们可以看出人物的思想性格。 4.不断提高认识能力与分析能力。 我们对社会、历史,我们的认识越深刻,对作品中所描写的社会环境的认识也就越深 刻。阅读分析作品时,应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较, 进而深刻认识作品中的社会环境。 知识迁移知识迁移 阅读下文,完成 14 题 高 手 吴宏庆 帅子跟着大师学了几年后,自己也成了鉴定古玩
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