机械设计与制造专业人才需求调研分析报告(高职).docx
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1、机械设计与制造专业人才需求调研分析报告-调研目的与意义通过全面开展对企业、学校和毕业生的调研,及时准确地把握中国机械制造行业的开展现 状、开展趋势,了解机械设计与制造专业人才结构现状、技术技能人才需求状况,了解企业 职业岗位设置人员需求情况,了解职业院校的培养目标、人才规格和培养模式,了解毕业生 就业状况及对学校教学情况的反应,对人才在知识、能力、素质等方面的提出相应要求,旨 在为客观、合理制订机械设计与制造专业人才培养方案提供第一手资料。通过对调研数 据的综合分析,了解企业需求与高职人才培养、学生能力开展三者之间的矛盾,获得人才培 养在知识、技能和素质等方面的核心要求,了解机械设计与制造专业
2、课程设置、专业建设方 面的主要问题,为机械设计与制造专业人才培养方案、课程标准修订工作提供比拟全面、客 观的依据。二调研对象与方式(-)调研对象1.行业:调研了涉及工程机械、机床工具、汽车、机械基础件、通用机械等12个子行 业。2,企业:调研了中车株洲电力机车、中车株洲电机、九方装配股份公 司、联诚集团公司等多家机械制造类企业。3 .学校:调研的学校为已开设本专业的、汽车工程职业技术学院、国防工业职业技术学 院、娄底职业计算学院等多所职业院校。4 .毕业生:面向机械设计与制造专业历年毕业生进行问卷调查。(二)调研方式本次调研主要采用了问卷调查法、网络调研法、文献研究法、个案研究法、数学分析等
3、方式。三、调研情况(-)行业开展调研调研了机械设计与制造专业毕业生涉及12的个子行业,其中最大行业是工程机械、机 床工具、汽车三大子行业,分别占比30.8%、15.8%、68%。这与国家经济建设和消费领域 热点密切吻合,其他仪器仪表、机械基础件、内燃机等子行业处于第二梯队。这与国家经济 建设和消费领域热点密切吻合。图1是目前机械设计与制造专业毕业生主要分布行业及其比0.4识图能力 管理能力 工艺编制能力机床操作能力自动编程能力图12毕业5年及以上高职生对职业能力重要性的排序3 .专业课程情况通过调研人才培养方案,基本能够确定每所学校对课程的认识:机械基础、 机械制图、计算机辅助设计、计算机辅助
4、制造、数控加工与编程等课程选择的频 率最高,这也说明这几门课程是机械设计与制造专业的重要课程。院校课程出现 频率见表1。表1院校课程出现频率序号课程出现频率%1机械制图712机械设计基础713公差配合与技术测量574金属材料与热处理365机械制造工艺506车铳加工实训717电工电子技术368液压与气动技术369数控加工与编程7110机械CAD7911机床夹具设计6412机床电气控制与PLC2913自动编程3614计算机辅助工艺设计50153D打印2916数控编程36从毕业生对于课程重要性的调研发现,毕业生认为非常重要的课程有:加工 中心实训、数控机床实训、机械CAD、质量检验与加工检测、装配实
5、践课程、英文课程、机械制造工艺。这些课程在本专业中均有开设,课程设置比拟合理。五、调研启示与建议(-)专业人才培养规格从企业反应的调研数据、毕业生反应的调研数据以及院校反应的调研数据看,机 械设计与制造专业学生必须有较强的实践操作技能、较强的产品运维与检修能力, 还应有新设备、新技术、新工艺的应用能力。对电机与电器技术专业人才的培养, 课程知识不要太深,够用为主,但应具有一定的广度,注重知识应用能力和团队 协作、工作态度、学习态度及沟通能力等综合素质的培养。1 .知识规格方面:企业认为对毕业生来说,掌握机械制图、金属材料及热 处理、力学、公差配合与技术测量、机床电气控制、液压与气动、机械设计基
6、础、金属 切削原理与刀具、金属切削机床、机械制造工艺、机床夹具设计、机械零件设计、 自动编程、计算机辅助工艺设计、3D打印、数控编程、毕业设计与辩论、顶岗实 习、钳工实训、机械制图大作业、CAD实训、车(铳)加工基础实训、车(铳)工实训、机械零件测绘、机械制造工艺大作业、计算机辅助设计、数控加 工实训等综合专业知识。2 .能力规格方面:企业认为毕业生首先要具备正确识读机械图纸的能力,能 以工程语言(图纸)与专业人员进行有效沟通交流及具有正确使用机床加工的能 力,其次是具有根据设备图纸、技术要求进行装配、调试的能力,资料收集及口 头表达与书面写作能力、学习能力和创新能力,新技术、新工艺的应用能力
7、。3 .素质规格方面:所有企业都认为学生的素质非常重要。要求毕业生有具有 诚信品质、敬业精神、责任意思、遵纪守法意识;具有良好职业道德和敬业精神,拥 有吃苦耐劳、踏实肯干、认真负责、勇于奉献和团结协作的工作精神;具有较强 的心理调控能力、社会适应能力、人际交往与沟通协作能力、学习能力和创新能 力;有正确的人生观、价值观和积极的生活态度。(二)专业课程设置调研结果说明,用人单位要求机械设计与制造专业学生具备较高的专业能力的 基础上,对毕业生的综合素质要求较高,因此,课程设置时要充分考虑素质培养 课程的设置,培养学生的责任意识、沟通能力、表达能力和团队合作能力和吃苦 耐劳的精神,并以此作为人才培养
8、的基础;强化技能基础知识的教育,设置机械 制图、机械基础、电工电子技术、金属材料与热处理、公差配合与技术测量、液 压与气动、等专业基础课程;强化核心技术能力的培养,设置机械制造工艺、数控编程、车铳加工、数控加工、多轴加工等专业核心课程;注重理实一体、教 学过程与工作过程相对接,加强校企合作,将企业更多的技术经验、实际案例引 入教学,将企业的先进文化引入教学现场,使企业更多地参与人才培养方案的制 定和专业课程标准的制定工作。(三)师资队伍调研说明,该专业作为传统的装备制造大类专业,对专业教师的要求有其特 殊性,既要熟练掌握相关技术技能操作的理论知识,同时也要具备机械设计与制 造专业的新技能、新知
9、识的应用能力。因此,要求高职院校专业教师应具有较强 的专业实践能力和自我学习能力;同时,机械设计与制造专业的教师还需具备实 时的对自身知识结构进行重构与更新的能力,培养自己的创新能力,才能满足本 专业创新型技术技能人才培养的迫切需求。师资队伍应包括校内专任教师和企业 兼职教师,兼职教师应主要来自于行业企业。建立起一支具有丰富企业经历、能 够彰显企业元素的师资队伍,在要求专任教师到企业锻炼的同时,还应建立一支 由企业技术骨干和能工巧匠组成的兼职教师队伍。强化校内生产性实训,通过深 度实践教学,帮助学生将实践操作和理论知识有机结合在一起。在校外顶岗实习 环节中,严格按照顶岗实习企业的相关规范对学生
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