2022教师资格证考试说课稿_教师资格证考试之说课.docx
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1、2022教师资格证考试说课稿_教师资格证考试之说课 老师资格证考试说课稿由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“老师资格证考试之说课”。 雷雨说课稿 各位评委老师: 上午好!我是_号考生_。今日我说课的题目是雷雨。我将从教材分析,教学目标,教法学法,教学过程,教学设计反思五个方面来阐述我对本课的理解与设计。请诸位评委老师指正。 首先我们来进行教材分析: 雷雨出自人教版高二第四册第四单元。这个单元是中学首个戏剧单元。通过学习本单元,将使学生了解戏剧常识,培育戏剧意识,解读名家名剧,初步涉入戏剧奇丽之门。雷雨是中国现当代戏剧扛鼎之作,位居本单元之首,以开放的思维、现代教化模式学习
2、本文,将对戏剧学习产生良好的导向作用。 接下来说一下这节课的教学目标: 1、学问目标:了解戏剧常识,作者及作品梗概。走进作品,走进大师。学会鉴赏解读戏剧。 2、实力目标;训练独立阅读实力和分析、鉴赏、评价实力。 3、情感目标:关注人的情感与生存环境之间的冲突冲突,培育人文情怀。 依据教学大纲中的要求“培育学生初步鉴赏文学作品的实力,能感受形象,品尝语言,有自己的情感体验和思索,受到感染和启迪”以及教学目标和教材的特点、地位,我确定以下教学重难点: 重点:结合“戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的冲突冲突来刻画人物形象,揭示人物”来理解雷雨中的人物形象,相识尖锐的戏剧冲突,品尝特性化的戏剧语言。
3、难点:以人文意识探究课文中人物情感与性格,如周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。 那么,原委应当怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和学法。 1、教法: 本节课的教学指导思想是以老师为指导,学生为主体,以观看作品视频品评问答探讨鉴赏为主线,培育学生去戏剧的鉴赏实力,通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。为此,我采纳了问答法,拓展法,问答法,直观法,多媒体图示法等教学方法。 教学相长,本节课我所采纳的学法主要有两个。 2、学法: 主动学习法:举出例子,提出问题,让学生在获得感性相识的同时,老师层层深化,启发学生主动思维,主动探究学问,培育学生思维想象的综合实力。 反馈补救法:在练习中
4、,留意视察学生对学习的反馈状况,以实现“培优扶差,满意不同。” 最终我们说一下本节课的教学过程。 本节课在多媒体教室进行,所需教具是老师机-学朝气、投影仪、黑板、等。我将本节课分为六个环节: 第一环节,课程导入。 曹禺,原名万家宝,1910年生于天津一个封建官僚家庭。中国现代剧作家,1932年完成话剧雷雨(处女作)。代表作有雷雨日出原野北京人。雷雨写的是一个封建资产阶级大家庭的冲突,这些冲突不断酝酿、激化,在一个“天气更阴沉、更郁热,低沉潮湿的空气,使人异样烦躁”的下午趋向高潮,最终这个最恶的大家庭崩溃了。同时,作者以象征的手法告知人们,在半殖民地半封建社会里一场大雷雨即将到来。今日就让我们一
5、起走进雷雨这部名剧,探究雷雨的奇妙。接着我将采纳视频图示法,用多媒体放映一小段戏剧雷雨。 其次环节,脉络梳理。 观看完视频,让学生指出剧中有哪些主要人物(分别是周朴园,鲁侍萍,繁漪,周萍,四凤,鲁大海,鲁贵),弄清晰他们的身份,此处可采纳联想法,例如将周朴园的身份定位于一个某煤矿公司董事长,站在现代的角度让学生更简单理解角色。最终理清雷雨中困难的人物关系,有情侣关系,血缘关系,阶级关系等。此处采纳网状结构进行板书。 第三环节,分角色朗读课文。提示学生抓住人物性格特征,把握感情色调。 第四环节,问题探究。 采纳启发式,详细设计几个问题启发学生,让学生再次回顾故事情节,探究课文。此处采纳探讨法,四
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