《名著指导点评》.docx
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1、学中尝试了 “师生互动讲故事,评比竞赛创读优”的活动。首先给学 生提出要求,讲述自己最熟悉的名著中的故事情节。比如西游记 的奇幻神话色彩、水浒传的反抗暴政的英雄传奇色彩、鲁滨逊 漂流记的冒险探索色彩等等,这些都是熠熠闪光的精髓亮点,我们 老师在讲解时可以借助这些亮点来诱导学生去阅读。其次,要求学生 讲究语言的表达,借名家名言或精辟语言推介。许多名著都有名人名 家或民间俗语做过评价,我们可以利用这些名人名家的名言来给学生 引荐,因为名人效应,这个方法应该见效很快。比如,我们可以借卢 梭的话“每一成长中的青少年,尤其是男孩子,应该读它”来宣扬鲁 滨逊漂流记,可以用中国古语“少不读水浒,老不读三国”
2、来刺激 学生阅读水浒传和三国演义。挖掘诱点刺激学生的好奇心, 这样学生的阅读兴趣就可以被激发起来。2、图片展示激发阅读兴趣。苏霍姆林斯基说过,所有工作都要依赖于兴趣。名著一般都较厚,而由于时代背景差异或民族文化差异,距 离现实生活比较远,学生一时半会难以钻进去读,学生的阅读兴趣不 浓。我们可以用图片展示的方法,激起学生的阅读兴趣。如出示香 菱学诗的图片,让学生仔细观察图片,进行图片的描述,并展开联 想,这里面究竟发生了一个什么故事。然后告诉他们这是红楼梦 中的一个片段,作者又是怎样来写这个故事的呢?这个人物还有那些 精彩的故事呢?片段中还讲了哪些人物的故事?激起学生的阅读兴 趣。再如出示水浒传
3、一百零八个好汉的插图:这个人物是谁?绰号是什么?在他身上发生了哪些故事?唤起学生的阅读欲望后,趁热 打铁,有计划地组织学生阅读整本书。3、成语俗语激发阅读兴趣。成语故事或是俗语一类的东西,学生比 较爱听,我们也可用它激起学生的阅读兴趣。比如向学生讲“徐庶进 曹营一一一言不发” “徐庶进曹营一一身在曹营心在汉”,然后问学 生:徐庶是何许人也?这里是讲一个什么故事,才形成了这几个俗语。 如果学生不知道此故事,也以先把这个故事说给学生听。接着告诉学 生,这是三国演义中的一个故事,三国演义中还有很多有趣 的故事,再给出几个有关的成语俗语,让学生在下个时间,把和这个 成语俗语有关的故事讲给大家听。二、教
4、给学生阅读方法“授之以鱼,不如授之以渔”,在初中语文 名著导读中,我们只有教给学生阅读的方法,才能真正引领学生走进 名著的海洋,让学生在名著的海洋中自由的遨游。七年级上册就在“名 著导读”前的“关于阅读名著”中介绍了阅读名著的基本方法:“一、 先读前言、后记和目录” “二、略读和精读相结合”“三、做点读书 笔记”“四、利用工具书和有关参考资料,以加深理解,拓展视野。” 结合学生实际情况,我认为可以采取在读上下功夫的方法指导学生阅 读。首先,教会学生略读和精读。学生由于阅读时间等原因,我们必 须要在读上下功夫,教会学生略读和精读。精读就是对于那些文质 兼美的文学作品,对名著作品重要环节等进行细读
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