《父亲的菜园》教后感.docx
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1、父亲的菜园教后感)父亲的菜园教后感这是一位怎样的父亲?今日上第28课父亲的菜园,这是篇略读课文,主要写了一位 执着、自信的父亲同恶劣的自然环境相抗争,付出艰辛努力,最 终拥有一个“翡翠般的菜园。”我的预设是:在初读之后,从课题动身,提出两个问题(问题 一是:“你觉得文中的父亲是一个怎样的人? ”问题二是:“菜园是怎样被开垦出来的? ”)让同学自学思索,后面就是围 绕两个问题绽开沟通争论。在沟通问题一的过程中,同学表述了以下观点:(1)、这是一位勤劳的父亲。依据是“每每天还没亮,父亲就扛 着锄头、挑起箫箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(文中第三段的其次句)(2)、这是一位不怕苦的父亲
2、。依据是“把土一筐一筐挑上去 父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。“(第五段)(3)、这是一位(做事)坚持不懈的父亲。依据是:“暴雨把泥 士冲走了父亲没有气馁看着新菜园最终被开出来了,父 亲笑了 J (第四、五段)(4)、这是一位说一不二、敢说敢做的父亲,”说要开垦新菜园, 就真的行动起来,并且最终真的将菜园开垦出来了J我趁机引 导他们用园地二学的“言必信,行必果” 一句进行概括。同学说得很好,都很有自己的见解,并且渐渐学会了 “言之有 理”,他们自己的理解才是最宝贵的。我没有将事先预备好的“执 着、自信”等词板书去形容文中的父亲,而是将同学说的“勤劳”、“不怕苦”、“坚持不懈”、“说一不二”、“言必信,行必果”统统 写下。当然还是能发觉,课的一开头,作为老师的我还是有些放不开 的,像依据课题质疑这样的环节就没敢于让同学自己来提,一是 阅历影响,怕花费太多时间;二是折射出对同学的不信任。平常 常常会过于关注细节,总担忧同学把握不了这个那个的。课堂上 还有一些同学不能做到有理有据,甚至脱离文本很远,但,他们 在进步,在尝试。作为语文老师,要连续供应机会,创设平台, 教给学法,多让同学先说,先学,多在他们“卡壳”的时候关心 引导,信任课堂上自主学习的氛围还会越来越浓。
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