《触摸春天》文本细读及教学策略.docx
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1、触摸春天文本细读及教学策略让“奇迹”绽放生命的异彩触摸春天文本细读及教学策略浙江省湖州市东风学校 蔡 咏人教版四班级下册第五组课文都是围绕“生命”这一专题绽 开的,所选的四篇课文从不同角度反映了对生命的思索、对人生 的感悟。触摸春天是其中的一篇,它真实地描绘了一个盲童 在花丛中用手和心灵来感受美妙春天的故事,表达了盲童对生活 的喜爱和对生命的珍爱。一、文本细读原本应布满盲童言行的困苦、内心的孤寂及精神的无助,在 课文触摸春天中却悄然无存,带给我们的是那份浓浓的春意: 花也粲然,蝶也怡然,人更欣然。这篇文笔细腻、耐人寻味的文章,引领我一次又一次地触摸文本,与吴玉楼对话。反复捧读课文,那一幅生动的
2、画面不停地映入我的眼帘:在 春暖花开的美景中,一个小女孩穿梭在花丛中,她在一株月季花 前停下来,渐渐伸出双手,悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。 蝴蝶在她的手指间扑腾,小女孩的脸上布满了惊异。许久,她张 开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,小女孩仰起头来张望。这是一位特别的女孩,说她特别,是由于她是一位盲童;说 她特别,更由于她能够用自己独特的方式,感受春天的气息,触 摸春天的脉搏,捕获春天的踪影。她做到了一个明眼人所能做到 的一切。宁静所制造的就是“奇迹”!1 .奇迹花中的穿梭流连。人们喜爱春天,由于春天的 千树琼花、兰馨蕙草,更由于柔媚欲滴的春色就在眼前。然而, 宁静是个什么也看不见的盲女孩,属于
3、她的是一片黑暗。盲童走 路应当是摸摸索索、磕磕绊绊的。“奇迹”的是“宁静在花 丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”这可不是一 般的流畅很;不是没有磕磕绊绊,而是没有一点儿。多 么不行思议,制造奇迹的是一个盲童。缘由就在于“这个小女孩, 成天在花香中流连:宁静是个感情丰富的女孩,她爱花,爱春 天,爱生活,宁静熟识这儿的一切,有花香的引导,自然走得流畅。多么乐观、多么活泼、多么有灵气的女孩啊!根本看不出她 是个盲童。2 .奇迹灵性地触摸春天。人们喜爱春天,由于春天的 春色满园、丝绦拂堤,更由于一伸手便可触摸到她潮湿的发梢, 感受到春天暖和的呼吸。然而,这一切对宁静这个盲女孩来说, 是从来
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