六年级上册数学比的意义教学设计.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑六年级上册数学比的意义教学设计 关于六年级上册数学比的意义教学设计 作为一名人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是我精心整理的关于六年级上册数学比的意义教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助! 教学内容: 人教版小学数学教材六年级上册P48P49内容。 教学目标: 1、在具体的情境中理解比的意义,学会比的读法、写法,掌握比的各部分名称及求比值的方法。 2、经历探索比与分数、除法之间关系的过程,体会数学知识之间的内在联系,把握比的意义的本质。 3、在自主学习中
2、,积累数学活动经验,培养学生分析、概括的能力,感受数学学习的乐趣。 教学重点: 理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。 教学难点: 理解比与分数、除法之间的关系,明确比与比值的区别。 教学准备: 课件,学具。 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 1、课件出示:2023年10月15日,我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中,执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。 教师提问:这就是杨利伟展示的两面旗,它们的长都是15cm,宽都是10cm。比较它们长和宽的关系,你能提出怎样的数学问题? 预设情况: (1)长比宽多多少厘米?1510; (2)宽比长少
3、多少厘米?1510; (3)长是宽的多少倍?1510; (4)宽是长的几分之几?1015。 2、揭题:今天我们将进一步研究这种倍数关系,它除了用除法表示外,还可以用一种新的数学方法“比”来表示。(板书课题:比的意义) 利用“神舟”五号升空这一现实素材自然地引出“比”,一方面激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的密切联系;另一方面可适时对学生进行爱国主义教育。 二、探究新知,理解比的意义 (一)同类量的比 师:刚才我们用“1510”表示长是宽的多少倍,可以说成长和宽的比是15比10,记作15:10。那么,1015表示宽是长的几分之几,怎样用比表示它们的关系呢?(可以说成宽和长的比是10比15,记作
4、10:15。) 师:想一想15比10和10比15一样吗?它们有什么不同?(引导学生理解比的前项、后项所表示的意义不同。) (二)不同类量的比 课件出示:“神舟”五号进入运行轨道后,在距地350km的高空作圆周运动,平均90分钟绕地球一周,大约运行42252km。那么飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米? 1、读题理解题意,说说知道了哪些信息? 2、独立解答,说清解题思路。(速度可以用“路程时间”表示。) 3、尝试用比表示路程和时间的关系。(路程和时间的比是42252比90,记作42252:90。) (三)比较分析 1、观察比较。 师:观察这三个比,说说它们有什么联系与区别?(引导学生发现这三个
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